摘要：在我国现阶段的教育中，英语教学作为学校教学的重要科目之一，得到了越来越多的重视，但是由于地区发展的不平衡问题，导致我国农村地区的英语教学水平与城市地区的教学水平有较大差距，如何缩小地区之间英语教学水平的差距，是农村地区英语教师所应该思考的问题。本文对目前农村地区英语教学所存在的问题进行分析，提出几点基于核心素养下的农村高中英语教学改革与创新的举措，从而提高农村高中英语教学水平，缩小地区之间英语教学所存在的差距。
关键词：核心素养；农村高中英语教学；改革与创新
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-103-01
一、什么是英语的核心素养
在英语学习的过程中，培养有关英语的核心素养是极为重要的，所谓英语的核心素养包含着语言能力、思维能力、文化素养、学习能力这四个方面，这四个方面看似毫无关联，实际却是有着千丝万缕的关系，培养学生的核心素养重点要从提高学生的这四种能力入手。只有明白英语核心素养能够帮助学生更好的适应学习生活与满足终身发展的需求这一重要条件，才能够保证培养学生核心素养相关措施的落实。
二、当前农村高中英语教学中所面临的问题
（一）教学条件与教学方法缺乏改进
由于我国地区间经济发展的不平衡，导致农村无论是交通方面还是信息传播方面都与城市之间存在较大差距，所以存在与英语教学相关配套设施得不到完善，教学理念与教学方法得不到改进与创新，教育资金得不到补充，对优秀英语教师没有吸引力等问题。教学条件低下，限制了农村英语教学水平的提高，教学方法的落后使得农村英语教学无法满足核心素养下的教学要求。
（二）落后观念限制了英语教学水平的提高
在部分农村地区，学生与家长对英语抱有无所谓的心态，忽视了英语学习，同时，由于高中阶段的英语困难程度较高，在教学水平较差的情况下无法对英语知识进行全面理解与学习，导致部分学生放弃英语学习[1]。更为严重的原因是部分家长抱有“学习无用论”这一错误观念，认为孩子现阶段的学习是没有用的，不如外出打工提早养家，况且学习英语对日后打工也没有帮助，所以没有必要浪费人力物力财力去学习英语。种种错误观念不仅影响到学生对英语学习的热情，还极大的限制了农村高中英语教学水平的提高，所以说，想要提高农村高中英语教学水平，对农村英语教学做出改革与创新，首先就要将人们所具有的错误观念进行改正。
（三）缺乏语言环境，学生基础较差
众所周知，想要学好一门语言，首先就要身处于合适的语言环境中，不断与人进行交流，锻炼自己的口语发音以及听力，才能更好更快的掌握语言知识。在教学条件较好的城市中，学生们拥有良好的语言环境，能够通过多种方式练习英语口语，但是在条件相对较差的农村中，学生们的日常生活中根本没有英语，只有在英语教学课堂中才能够接触到英语，导致缺乏英语语言环境，限制了学生英语水平的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，学生英语基础较差也是农村高中英语教学中所面临的重要问题之一，学生的词汇量不达标，语法的不正确使用等问题，都严重限制了教学水平的提高。
综上几点原因，说明了培养农村高中学生英语核心素养的必要性与紧迫性，也为培养学生核心素养提供了直接动力。
三、基于核心素养的农村高中英语教学改进与创新举措
（一）纠正学生与家长有关英语学习的错误观念
想要从根本上提高农村高中英语教学水平，完成对英语教学的改进与创新，培养学生的核心素养，首先要帮助学生与家长改正对英语学习的错误观念，使其树立正确的学习观念与监督观念，农村英语教师可以通过家访等形式，为学生与家长讲解英语学习的重要性，让家长在学生学习的过程中发挥其监督作用，让学生认识到英语的重要性，重新点燃对英语学习的热情，同时在英语学习的过程中制定近期目标与长期目标，在完成一个又一个目标的过程中逐渐提高自己的英语水平，培养自身核心素养。
（二）英语教师树立正确教学观念
想要在培养学生核心素养的同时完成对农村英语教学的改进与创新，农村英语教师要真正做到教学观念的转变，在个人树立正确的教学理念这一前提下，才能在初教学课程中更好的开展教学工作。英语教师树立正确的教学理念，对于帮助学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣提高教学质量具有重要意义[2]。同时，英语教师要针对农村学生的特点，制定有效的英语教学方案，促进学生核心素养的提高，帮助学生在教学设施不完善的情况下更好地掌握英语知识。
（三）多方面培养学生核心素养
第一，对于学生的语言能力，教师应该通过发展学生的语感，让学生能够将理论知识正确利(改为:应)用于英语口语中，从而培养学生的英语核心素养。第二，对学生文化素养的培养，(增加：首先要）让学生对中外优秀文化产生认同感，不断吸收优秀文化为己用，最终成为具有优秀核心素养的人。第三，思维能力方面，通过多中（改为:种）教学方法培养学生正确的思维逻辑方式，让学生能够在学习过程中能够（去掉一个吧）进行多元化思考。第四，学习能力方面，只有让学生保持自身对英语学习的兴趣，通过对自己的学习时间进行有效规划，才能够提高学生的学习能力。（增加:因此，教师在课堂教学中）只有在语言能力、文化素养、思维能力、学习能力这四个方面（增加：对学生）进行多方面（这里跟前面的四个方面好像矛盾了，删掉吧）培养，才能够更好地培养学生的核心素养（改为:才能够帮助学生发展成为更全面更优秀的人）。
总结:基于核心素养的前提下，对农村高中英语教学做出改革与创新是一项长期而又艰巨的任务，是需要每一位农村基层英语教师共同努力的，尽管这一任务面临着教学条件低下，教学方法与观念落后以及学生英语较差的问题，但基层教师仍应该通过纠正学生与家长的错误观念，树立正确的教学理念，鼓励学生大胆开口（改为:培养学生的语言能力、文化素养、思维能力、学习能力）等方法不断改进与创新农村高中英语教学工作，为培养学生的核心素养（改为：为把学生培养成为更全面发展的人而不断努力）不断努力。
参考文献
[1]规划出成效检测促落实——选课走班教学模式下的英语早读规划与实施策略研究[A].冯振华.宁商超.中学教育科研（2019年第二季度论文合集）[C].2019
[2]西北民族贫困地区校本课程的开发研究——由综合实践活动课走向校本课程开发[A].杨丽红.闫晓露.百川横流：全球化背景下的多元文化教育国际论坛论文集[C].2016
论文作者:谢湖萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
标签：素养论文; 英语论文; 农村论文; 英语教学论文; 核心论文; 学生论文; 培养学生论文; 《中小学教育》2019年12月4期论文;