作文是一种创造性劳动，创新能力是这种劳动的核心。教学中应致力于培养学生的创新意识，使文章写出新意。而现在学生作文中普遍存在着假话、套话、空话，不仅内容千人一面，而且材料雷同。如何把学生引向多彩的生活，去捕捉生活中的写作素材呢？我在教学中推出了“周记改日记，用我眼，表我语”的活动，使学生的作文在求真中出新意。
一、体验生活，捕捉素材
生活是五彩的，叶圣陶老先生在《作文论》中说：“有了源头，才会不息地倾泻出真实的水来……这源头很密迩，很广大，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”要让教学过程贴近生活，让真实的生活唤起学生真实的感受和无限的遐想。原来的周记使很多生活中的素材随水流逝，而日记则无形中成了一个素材本。每个学生都能以当天发生的事情或生活日记或观察日记，都能以此发表自己的看法、表达自己的真情实感。如学完了语文课《长城》了解到了长城的危机，学生日记中就有了《长城的呻吟》；学完了活动课《玩硬币》，就有了《一堂有趣的活动课》。学生手中的写作素材不仅来自于课堂中，更多的来自于生活中。《观战》描写的是同学中的战争，《粽子的风波》写的是与妈妈之间的误会，《奶奶，我想对你说》则写的是奶奶限制了自己的自由，向奶奶抗议的事情……每次日记批阅，我都有一种走进学生心灵的感觉。和孩子们一起品味生活，是一种享受。
二、说真话，吐真情，写出个性
学生拥有生活，并不一定能写出真情实感。怎样让学生能说真话、吐真情呢？首先，要指导学生观察生活，调动多种感官体验生活，对生活中的每一个片段、每一个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，对环境事物、风雪雨露，进行有条理的观察思考。其次，要鼓励学生在写作时说真话、诉真情，写放胆文。只有诉真情，才能使人感动、引起共鸣。学生习作中也就有了以下精彩的语言：“妈妈呀，女儿已经10岁了。女儿也有一颗爱美之心呀！”“开始扎的小辫像两只小鸟，一个飞得高，一个飞得低，不过我觉得倒挺美。”“不久，妈妈的‘圣旨’到了。”（李晨《我也爱美》）“今天，我们学校门口来了许多可爱的‘小客人’。”“不过，我得向我家的财政部长申请。”“为此，我和妈妈签下了买小鸡的合同。”（庄新园《买小鸡》）“女中豪杰，女中豪杰，我们班可真有一位女中豪杰。你知道她是谁吗？”（邹帅《观战》）
读着这些孩子们的话，我感到了一种童真童趣。“求真知，说真话，写真事，抒真情”，这不正是叶老先生所提出的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的希望吗？
三、多练笔，勤积累，厚积薄发
1.以读促写。写作的源泉来源于生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在“大量读书，快速作文”的实验中，看到学生们读书的兴趣，我不失时机地在班内开展了写读后感的活动，让学生们针对书中的人物、事件，结合自己的生活实际进行评价分析，在读后感评析中，对能提出个人看法、有独特见解的进行鼓励表扬。同时，读书记录也成了一个素材积累本，或摘抄，或写感受，都为写作奠定了基础。
2.抓契机多练笔。要抓住活动作契机，指导学生把感受写出来。活动是学校生活的一部分，特别是我们实验小学，少先大队活动、中队活动、学科性活动等层出不穷，这些都为学生写作提供了素材。如本学期的参观气象站、野炊等活动的开展，我都引导学生进行“把感受写出来”的写作指导课，让学生们去感悟生活，去描述对生活的热爱。有时，我也会随机进行写作指导。如看到高年级同学写的《有种感觉叫……》，我也及时在班内进行了范读，并让学生练笔；家长会前，开展了《敞开我的心扉》练笔活动，让每个学生写一写自己对父母的心里话；还有结合社会，练笔《在“非典”的日子里》等。这些小练笔都与生活紧密联系,学生接触得多感受也就深，发自内心的话语达到了600字以上，其中有一半同学的习作达到了800多字。多练笔勤积累，为以后的厚积薄发打下了坚实的基础。
四、改革评价，品味成功
1.天天有“笑脸”。合理的评价是一种催化剂，会给予学生写作的动力。在每日一篇日记的批阅中，我都会认真品味，凡是抒发自己内心感受的，我都以“笑脸”迎接他们。有的学生擅长描写，针尖大的事也能描写得绘声绘色；有的同学擅长写内心感受，短短几句写出了对某人、对某事的看法，属于随笔；还有的学生“底子薄”，但我只要看到你有进步，就会给你个“笑脸”。在我看来，让孩子们多得些“笑脸”要比得“哭脸”好得多。当然，这也要看学生本身是否自己在努力。
2.评语。画龙点睛的评语，也是对学生的一种评价。“真棒”，“如果你把……写一写，会更好”，“多观察，多体会”这样的评语，会给学生以启迪，在潜移默化中提高自己的作文能力。
3.日记讲评。“一周一讲评”是我班本学期课改的一个措施。每周一的语文课，便是我们班的日记欣赏课。在这一课上，会有很多的佳作“登台亮相”。这种做法，既满足了学生向别人显示的欲望，又给了别人某种启示。王帅同学在自己的一篇习作在班内朗读后，一发不可收拾，写出了数篇优秀日记，成为每周必读的“小作家”。张晨同学在听了别人的日记后，写下了这样几句话：“为什么没有我的日记呢？通过日记讲评课，听了别人的文章，我才知道我的日记有以下不足：一是感受少，二是选材不用心，三是好词句太少。今后，我一定要尽量多写感受，争取早日让同学们听听自己的日记。”
总之，未来的社会需要的是活生生的有个性、有思想的人，重视的是勇于开拓的创新精神，让学生厚积薄发、勇于发现、写出个性，是我们每位语文教师共同努力的目标。
论文作者:邹 莉 赵春娟
论文发表刊物:《素质教育》2013年11月总第138期供稿
论文发表时间:2014-3-28
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