贵州省遵义市湄潭县实验小学 564100
摘 要：拼音是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好中文不可缺少的部分。学会了拼音有助于识字的学习，借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐；学习汉语拼音可以让学生借助拼音朗读课文来提高朗读能力；学习汉语拼音，还可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起，为其终身发展奠定良好的基础。可以说汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。
关键词：小学语文 拼音教学 方法
拼音教学是一年级教学的重点和难点，学好拼音，为学生识字、说好普通话、提前进入阅读打下基础。那么学习汉语拼音有什么好方法呢？如何把枯燥、抽象的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣呢？首先我们就要从了解一年级的新生的认知特点来提高学生学习的兴趣入手。
一、导入新颖，启发学习兴趣
每节课我们都需要用一些方法导入本课内容，比如：一些词语、句子、讲小故事等。目的就是让孩子们产生兴趣，然后在兴趣的引导下进行深入学习。那如何开好这个头，如何使学生在一开始就产生兴趣是我们需要思考的。如：教学ie、ei时，用简笔画的形式形象地画出ie、ei两个“小蜗牛”，并告诉孩子们他们是兄弟俩，长得很像，一个喜欢向左走，一个喜欢向右走，所以他们很少见面。他们的妈妈经常把他俩弄错，可聪明的小精灵一看就能把他俩分清，孩子们，你们想知道小精灵是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，教师抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
二、创设智力情境，提高学生的思考力
教师要善于研究学生的“最近发展区”，找到新旧知识的最佳结合点，确定学生的“最佳发展高度”，设置问题情境，激发学生探究的欲望，促进新知识的内化。小学生喜欢猜谜语这种智力题，我就顺应他们的这种爱好，根据学生已有的拼音基础，选择设计一些谜语，让学生拼一拼、猜一猜，激发学生拼读的热情，既能巩固前面所学，又能引发新知的学习。比如：学完ao、ou，我设计这样一个谜语：“一只瓜，会跳高，场上只许用脚踢，比赛不许用手拿，头部顶它不要紧。”谜面用拼音出示，背景是绿色的操场。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个谜语通过“高、脚、手、头、要”这些字的音节有效地复习了这堂课刚学习的ao、ou，又通过谜底“足球”(zú qiú)引出了韵母iu的学习，不露痕迹地起到了承前启后的作用，改变了以往拼音教学中的机械式操作，增加了思维的含量，让学生觉得所学习的是有价值的拼音，而不是毫无意义的符号。
三、设计游戏，玩中学习
我们的教学对象是刚入学的儿童，面对枯燥乏味的汉语拼音，很容易让他们感到疲倦。《语文课程标准》在实施建议中明确指出，汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据一年级儿童活泼好动的特点，首先应该以兴趣为切入点，激发学生的学习动机。《语文教师教学用书》为我们提供了很多参考游戏，如“快乐大转盘”“找朋友”“摘果子”“送信”“小猫钓鱼”“打‘拼音扑克牌’”等，都能有效激发学生的学习兴趣，使他们很快进入拼音学习的情境。
四、调动多种感官参与学习，提高效率
学习了形近声母“b”、“P”、“d”以后，学生很容易混淆。教师就可以让学生来摆手型，看手型猜字母。可以看老师的手型猜，也可以同桌互相进行，在猜的过程中，学生就分清了这几个声母。
ao、ou、iu新授结束后，离下课还有几分钟，这时一年级的小学生已经坐不住了，注意力不容易集中了。这时，我设计了“寻友大行动，丰收在其中”的竞赛：大屏幕上打出一段拼音及相应的文字和彩图：“小蝌蚪，游游游，游到东，游到西，到处找她的好妈妈。找不到，哭鼻子，羞羞羞。”把班级分成若干小组，小组每一个成员都有一张苹果形的红纸，找出带有复韵母ao、ou、iu的音节写在上面，如果对某个汉字有兴趣也可以画下来认一认。写下来的音节不会读可以走出座位，请教同组同学，会读就挂到自己小组所对应的大树上，比哪一小组合作得好，比谁的树上果子多。这个情境符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动探究、团结合作的精神，学生在竞争中相互交流、全面提高。
教师摆口形学生猜，或交换角色，学生摆口形让教师猜，还有学生摆口形，同桌猜、小组猜。这种方法对发音较难的几个复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu”的掌握，平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh、r”的区别，前鼻音、后鼻音的区别都十分有效，学生注意力集中，学习积极性高，学得轻松，读得准确。
五、多种形式，强化学习兴趣
还有很多方法可以应用在拼音的教学环节中，例如：闪卡、打拼音扑克游戏等，这些环节的设计不仅丰富了课堂内容，还使课堂气氛十分的欢快，也使孩子们产生浓厚的兴趣，进而喜欢学习，愿意学习。
参考文献
[1]符小莉 趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013,（8）。
[2]王晓惠 关于小学语文拼音教学的几点思考[J].快乐阅读（上旬刊），2011,（9）。
[3]唐修芹 “三到”:拼音教学的“法宝”[J].小学语文教学,2010,(29)。
论文作者:周永海
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第197期
论文发表时间:2016/7/8
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