江泽民同志强调，“在青少年中加强法制教育，是实施依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”语文教学是基础教育的基础，必须依据语文教学大纲的规定，担负起民族法制这一教育的天职，即着眼于培养和提高学生的法律意识和科学文化素质，培养有理想、有文化、守纪律的社会主义经济建设的主力军。对学生进行法制教育是每个教育者的天职，作为一名语文教师更应该在自己所教学科中渗透法制教育，比起各学科来，语文学科进行法制教育有着得天独厚的条件。因此，我们应该充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时结合实际渗透法律教育于语文教学之中，使学生从语文学习中受到教育。
一、以学生为培养主体，引导学生认识法律的重要
在校学生是国家的未来、民族的希望。只有对学生加强法制教育，增强法制意识，培养法制观念，才能根除各种贪心邪念，不违法乱纪，踏实做事，诚实做人。那么，如何有效地培养中职学生的法律意识,引导他们成为知法、守法的合格公民。
以中职语文基础模块下册第五单元《窦娥冤》一文为例。它是当时社会现实生活的著名的悲剧。窦娥被无赖诬陷，又被官府错判斩刑。窦娥在临刑之时指天为誓，死后将血溅白绫、六月降雪、大旱三年，以明己冤，后来果然都应验。三年后窦娥父亲窦天章任廉访使至楚州，见窦娥鬼魂出现，于是重审此案，为窦娥申冤。读了这个悲剧，没有人不感到同情、惋惜和愤恨的。它给人一种窒息和压抑的感觉；同时，也给人以强烈的要求改变这种压抑的启迪和对司法制度警示。
习总书记指出：“让人民群众在每一个司法部门中感受到公平正义”。我在教学时通过内蒙古呼格吉勒图案例进行教育，当代的“窦娥冤”应该给了我们深刻的教训。当一个无辜的生命被错杀，这是多么地令人心痛，多么地令人扼腕！它损害的不仅仅是无辜者的生命财产和人身权，更深的损害在于法律威严的形象。惨痛的教训表明，许多死刑错案的祸根在于“屈打成招”，因此必须痛下决心消除刑讯逼供这一顽症，彻底改变有罪推定的司法观念
二、以教材为训练载体，挖掘教材的法制内涵
利用课文向学生灌输法律知识是最直接、快捷而又有效的途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，如何利用教材这个载体呢？
以中职语文基础模块上册第二单元《离太阳最近的树》、《像山那样思考》这两篇课文为例，从不同的思考角度、不同的取材着眼点、不同的语言风格来表达一个共同的主题——人类与自然的关系的反思。随着对课文内容的了解，学生的头脑会随着文字的描述呈现出各种“悲剧”的发生：森林的乱砍滥伐、动物的灭种、沙尘暴日益严重——而这些内容都直接反映了——环境保护的主题。这样，自然而然就会激发学生对环境的热爱，懂得了正是由于这些自然环境与我们人类的和谐相处，大自然才会变得如此美丽，从而激发学生自觉保护动植物。这样既提高了学生的阅读兴趣，又使学生懂得了保护环境的重要性，也同时受到了一次深刻的法制教育。
三、以各种语文活动为导向，加深法制观念的贯彻
要让学生喜欢学法，自觉学法，必须给他们由感性认识来自于直观、生动的画面，人物形象表演。参与是最好的学习，只要让学生动手、动口、动脑，在整个教育过程中体现主动，他们学到的知识才是记忆深刻，永远难忘的。每学期我在所带的班里开展“法律在我心中，安全伴我行”的演讲比赛，“中等职业学校学生是否需要学法”的辩论赛等各项语文活动。在这些主题鲜明的活动中，学生不仅锻炼了自己的口语表达能力与思维能力，同时，也提高了他们学习、普及法律的积极性和责任感。
这些实践活动学生参与率高，积极主动，把枯燥的法律条文演绎成活泼生动的旋律，自然流淌在学生的心中。这些形式寓教于乐，在潜移默化中使学生受到了启迪，接受了法制的熏陶。
四、以阅读和写作为链接，架起学生与法律的桥梁
阅读是语文学习的一个重要手段，“一本好书可以影响人的一生。”因此，要指导学生多读好书。当学生进行阅读时便会潜意识地将自己的思想行为与书中所描述的英雄人物、科学家、老师等人物形象进行比较，这样无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。我要求学生在阅读时，用现实的眼光解读文学作品，用现代的法律观点分析文章里的人物与事件。
写作和阅读是孪生兄弟，阅读有助于提高写作水平，而写作是一个人阅读面的外在体现。在平时教学写作时，我布置了一系列与学生息息相关的应用文写作练习，如《借条》、《合同》、《欠条》等的写法，在这些具有很强针对性的写作练习中，学生不仅了解了这些应用文的写法及注意事项，而且在一定程度上起到了避免司法麻烦的作用。
语文教学渗透法制观念是一个长期的过程，其目标是使学生知法、守法并学会用法，从而提高法律素质。相信通过我们的不懈努力，校园会更加和谐，社会将更加法制化。
论文作者:李生银
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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