谈幼儿语言表达能力的培养，本文主要内容关键词为：语言表达论文,幼儿论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
各科教学
随着科学技术的迅猛发展，地区、民族和国家之间的交往日益频繁，语言作为交际工具的作用显得更重要了。
当今，那些潇洒自如的节目主持人、公关小组，慷慨陈辞、应对自如的外交家，智慧超人、妙语连珠的雄辩家等等，已成为广大青少年追逐的“新星”。要知道，这些语言巨匠们的非凡表达能力，除了他们具有先天的良好条件和个人刻苦努力的原因外，其中不少人从小就受过良好的语言表达能力的培养和训练。国内外教育家一致认为，幼儿是学习语言的最佳年龄，一个人如果在幼儿这个年龄没有学好讲话，以后再学习就比较困难。
在多年教学中，每次接收新幼儿入园时，一听孩子们讲话，他们之间的差别立刻相形见绌了：有极少数孩子能说会道；多数孩子词汇贫乏，常常用词不当；有的东一句，西一句，语言缺乏连贯性；有的干脆“徐庶进曹营”——整天一言不发……。经过长期了解，我们认为，造成这种情况的原因是多方面的，其中最重要的是有些家长不重视或不懂如何培养和训练幼儿的语言表达能力。
为了开发幼儿的智力，培养跨世纪人才，适应开放性社会的要求，努力提高幼儿的语言表达能力，应引起广大家长和幼教工作者的高度重视。
那么，如何培训幼儿的语文表达能力？传统作法，走的是“语言—思维（抽象思维）”的路子，这已被越来越多的事实证明：费时多、效果差。温寒江同志在《教育研究》（1993年3期）“关于发展形象思维的初步研究”一文中，从理论与实践的结合上，论述了发展形象思维对早期开发幼儿智力的重要作用，并依据脑功能研究的新成果和儿童生理心理的特点，提出儿童的早期教育应遵循“形象思维——语言——抽象思维”的路子。他特别强调指出，儿童的语言是在交往活动和游戏中，以表象为基础发展起来的，儿童的表象愈丰富，形象思维愈发展，其语言愈能得到发展；相反，形象思维不足，必然影响语言的发展，从而阻碍思维能力和交往能力的发展。根据大脑左右脑功能的研究成果，为了造就双脑并用、更加聪明的新一代，必须改变传统教育思想，大力发展幼儿的形象思维，并在此基础上丰富幼儿的语言、词汇，逐步培养幼儿的语言表达能力和充分开发其它潜能。发展幼儿的形象思维，培养幼儿的语言表达能力，除了要加强音乐、美术等学科教学外，还应抓好以下几项教育活动：
（一）教会幼儿正确发音。清晰、准确、优美的语言，不仅能充分表达人的思想，交流感情，而且给人以美的享受。幼儿时期，因为发音器官尚未完善，发音常常吐字不清，除了他们语言分析能力不强，不能辩别语言的微小差别外，更多的是受方言和土语的影响。教会幼儿正确发音是最基本的训练。要使幼儿发音正确，除教师和家长本身要能正确发音外，必须通过各种方式引导幼儿模仿正确的发音，如教幼儿背颂简单的绕口令，组织语音练习游戏。
（二）丰富幼儿的词汇。幼儿常常用词不当，或缺乏连贯性，主要是由于幼儿生活经验少，词汇贫乏。丰富幼儿词汇是培养幼儿表达能力的基础。幼儿说话和掌握词汇主要是从模仿成人开始的，家长和教师必须注意从孩子很小的时候起，就和他们“说话”，尽管幼儿本身有些话不会说或者不懂“说话”的意义，这也不要紧，因为成人的每个词、每句话，对幼儿都是一次听力训练和词汇的积累。如，成人可以指着幼儿随处见到的具体事物，清晰地说出它的名称给孩子听，也可见景遇事，提问孩子们看到了什么？发现幼儿词汇不足，教师和家长要进行简单地描述，为了加深记忆，可辅之模仿动作，或让幼儿亲自摸一摸，嗅一嗅，久而久之，幼儿的词汇就会丰富起来。
多给幼儿讲故事、读儿歌。我国是一个有悠久历史的文明古国，先辈为我们留下了无数文字精美、声韵铿锵的诗歌。由于它们文字简练、音节和谐，押韵上口，容易记颂，尤其是用诗歌形式创造的儿歌，直接反映了儿童生活、思想、感情和他们对客观事物的看法。所以，诗歌和儿歌是对幼儿进行语言训练的重要教材。适合儿童口味的故事、童话、寓言、传说，更受幼儿欢迎。幼儿不仅从听故事中间丰富了词汇，发展了连贯语言，而且受到了教育。总之，故事、儿歌等是丰富儿童语言取之不尽的源泉，必须正确选择和充分利用。
（三）积极为幼儿创设语言表达的环境和机会。孩子二、三岁，特别是到了幼儿园后，他们说话的积极性大大提高了。家长和教师要不失时机地增加他们与成人和小朋友的语言交往，为幼儿创设语言表达的环境和机会。其方法：
(1)看图讲述。看图讲述是凭借形象训练幼儿语言表达能力的方法。图画是幼儿的好朋友，是教育者的得力助手。色彩鲜艳的动物、花草等图画形象，深受幼儿的喜欢，他们一边看，一边把自己对图画内容的理解讲出来，真有不厌其烦爱不释手的劲儿。所以，家长和教师要有意识地制作各种有利于培养语言表达能力的各种图画，引导他观察、琢磨画面上的内容，并且采用与画面一致的语调描述，帮助孩子理解，同时积极启发幼儿展开联想、想象，产生把看到内容非要表述出来的愿望，鼓励幼儿开动脑筋，寻找恰当的词和正确的句子，进行轮流讲述，不管讲述的质量好坏，都要给予鼓励，在不伤幼儿自尊心的前提下，纠正错误的表述。
(2)把游戏与提高语言表达能力结合起来。儿童的语言表达能力是在活动和交往中发展，又是在活动和交往中体现出来的，活动和交往是幼儿语言发展和提高的基础和源泉。游戏是幼儿最为喜欢的活动和交往方式。伴随游戏，幼儿不仅交流思想，表达感情，认识世界，处理人与人之间的关系，同时，语言表达能力也得到了训练和提高。家长和教师一定要有意识、有目的地把培养和提高幼儿语言表达能力与游戏紧密结合起来。如，在玩摇控警车的游戏中，幼儿都争着要玩，积极性特别高。这时，成人可提出“谁能最清楚、最准确地说出警车的外型和用途，就让谁先玩”的条件，这样做能极大的激发幼儿说话的积极性，从而收到非常好的语言表达效果。
(3)激励幼儿讲故事、创编故事。幼儿教育家陈鹤琴先生曾经归纳了给孩子讲故事有十大价值。给孩子讲故事固然重要，但让孩子自己讲故事，鼓励孩子自己创编故事更重要，它是训练幼儿语言表达能力的有效途径。开始，可引导幼儿把从教师、父母、小朋友、以及广播、电视中学到的故事复述出来，在此基础上，特别是到了中、大班后，要鼓励幼儿把自己所见所闻的人和事，自编成简单的小故事，有的尽管编的很离奇，都不要批评，除给以鼓励和正确的引导、纠正外，并积极鼓励幼儿进行再创造。还可组织讲故事比赛活动，从中发现优秀儿童，给以特殊扶持和培育。
培养幼儿语言表达能力的方法和途径是很多的，要根据每个家庭和幼儿园的实际进行新的探索。如，让幼儿与有趣的木偶玩具对话；参观、游览后组织幼儿谈话；在家里，要求幼儿讲述幼儿园的生活，节假日后，回园讲述节假日活动，等等。
（四）教师和家长的语言示范。幼儿年小无知，他们对光怪陆离的世界，什么都想知道，什么都要模仿，家长和教师是幼儿模仿的第一对象。教师和家长在幼儿语言发展中起着主导作用，必须加强自身的语言素养，要有正确的发音，合乎语法，使语言优美，特别要语言纯洁、标准，不讲粗话和脏话，为孩子树立语言的典范。