（四川省广安市广安区东方小学 四川 广安 638000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）08-0015-01
大纲指出："学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的学习方式。"近几年来，学习老师根据教育形势，构建了"自主学习，和谐交往"的生本课堂教学模式。这模式的特点是："注重发挥学生的主体作用，发扬民主，让学生自主学习，合作探究，做到和谐交往。"下面是本人的做法和体会。
一、把主体地位还给学生
"自主学习，合作探究"的生本课堂教学模式推出后，我深深地反思，尽管课前认真钻研教材，讲课得心应手，对作业精批细改，但学生的学习兴趣不浓，尤其是阅读能力，总埋怨学生太笨，书中有答案也不会搬。这是为什么呢？我深入到学生中去调查研究，终于发现学生对语文学习兴趣不浓，是因为上课时他们只有听的权利，只有安老师的指挥棒团团转，且遇到不少困难。这一切让我明白，要提高学生的学习能力，必须把主体地位还给学生。在教学中千方百计激发学生的兴趣，在40分钟内，让他们有更多的自主机会。
（一）精心设计课堂教学形式
课堂上，我让学生读读、议议、写写、画画、说说、演演、做做、评评、问问，去理解课文。同时，也通过这些活动去检查学生理解课文、掌握知识的情况，加深对课文内容以及字词句的理解，提高学生自主学习语文的能力。如《中彩那天》一文，我让学生通过自读课文，了解课文中人物之间的关系后，按事情的发展顺序，读一段，让学生表演一段，讲一讲自己是怎样理解课文，是根据哪些字、词、句进行表演的。然后让同学评评、议议、说说表演得怎样，对课文理解得怎样，应该怎样理解，怎样表演才对。这样读读、演演、评评、问问，学生在自主的学习活动中，兴趣自然地被激发起来了，自学的能力提高了，学习质量
（二）激励学生主动质疑问难
在课堂教学中注意强化质疑，是十分必要的。爱因斯坦说过"提出一个问题往往比理解一个问题重要"。在教学过程中，引导学生在阅读课文时积极思考，发现疑点，并努力去探求答案，这就有助于激发和培养学生的学习兴趣和求知欲望，是学生学会学习，自觉地独立地开展思维，发展智力，提高能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教《地震中的父与子》一文中父亲救儿子这一内容时，让学生仿照老师的样子，学着提出问题，并试着解决。如"父亲为什么不听别人的劝说，不顾警察的劝阻，坚持要救自己的儿子？"等等。学生在质疑问难中，提高了学习的兴趣，真正成了学习的主人。
（三）让学生确立学法
在一节课里，学生要学会什么，常常只是教师心里有数，学生往往是被动地接受知识的。这样，久而久之，学生就会丧失自主性，一切唯老师之命是从，其结果是窒息了学生的创新意识和创造能力。所以在教学中就要杨学生确立学法。每一节课都有一定的教学目标，也有教学的重难点。而这些，学生已懂得以"预习"、"课后思考练习"为依据确定学习目标。即围绕这些重难点确定学法。这样由"老师要我学这些"转变为"我要学这些"，学习的积极性必定高涨。确定学法的过程，是一个分析研究再归纳的过程。
二、加强合作，让学生学会学习
要让学生主动参与学习过程，教师就必须创设一种民主教学氛围，在这一民主气氛中让学生学会交流，学会合作，是学生形成思维的独立性和发展创造能力。这就要求教师在教学实际中做到：反思学生能够自己解决的问题，教师绝不代替，让学生充分发挥主体作用。
（一）营造氛围，合作学习
活跃、民主和谐的教学氛围是学生自主学习，大胆探索，勇于创新的催化剂。因此，在教学中，我首先营造一种新型、平等、和谐的师生关系。其次是采用小组合作的方法，促使学生间的交流与合作。在教学实践中，我通常把优、中、差的学生进行合理搭配，组成小组教学合作学习，让小组在优生的带领下进行不同层次的学生互相质疑，交流个人设想。同时，及时反馈、纠错，把小组不能解决的问题提到全部交流，并在老师启发引导下得到解决。
（二）给予思维活动时间，合作解决问题
学生的思维有时思路顺畅，有时曲折迂回。因此，我根据学生学习的规律和特征，给学生足够的思维活动时间和空间，让他们在自主探索的基础上进行同桌或找朋友或小组讨论，交流合作，最后得出结论。对老师提的问题或学生在学习过程中遇到的药交给小组讨论的问题或学生不能张口就能回答的问题，就采用师生合作完成。如《记金华的双龙洞》，"预习"中提出"想想课文是按什么顺序游览的"。这篇课文篇幅较长，四年级学生这方面的能力比较薄弱，于是我把组织内容的几种方式(事情发展顺序、时间先后顺序、空间变换顺序、总分总）列举出来，让学生判断，这样就给学生放了一块垫脚石，使学生踩在这块垫脚石上稍一踮脚（动脑筋分析），便可摘到果子。然后再让学生通过讨论弄清来龙去脉。
以上种种做法，都有利于确立学生的主体地位，培养学生自主学习、合作学习的能力，激发他们的思维，提高了他们的素质。
论文作者:周华琼
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年8期
论文发表时间:2016/10/10
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