摘 要：初中数学作为一门基础学科，其重要性不容忽视。但现实教学中，很多学生往往对数学有畏难情绪，学习兴致不高。在数学教学过程中，不断创新，积极摸索提高学习效率的方法是教师首先需要考虑的，促使学生积极主动地投身到数学学习中才是初中数学教学应该达到的最佳境界，如此才能实现教学相长的目标。由此可见，教师的引导就很重要,否则会让学生在数学学习关键时期失去兴趣和学习属于的能力，将会对以后高中阶段的学习埋下重大隐患。文章基于此背景，针对互动教学在初中数学教学中的应用进行了研究和探讨。
关键词：风格 技巧 互动教学 初中数学教学
数学向来都是初中阶段学生比较难以产生学习兴趣的一门学科，但作为基础学科来说，初中数学的重要性显而易见，作为初中数学教师，势必应该在教学风格和教学技巧上下功夫，让学生对初中数学学习产生兴趣，最大限度上调动学生的逻辑思维能力、激发学生的参与意识，最终学好初中数学这门基础学科。
一、创设良好的教学情境，激发学生的参与意识
由于受传统教学习惯的影响，有些教师在具体的教学中仍然采用教师教授为主的教学模式，没有认识到学生在学习过程中的主体地位，在课堂教学中没有给学生留有自由的学习时间，这样的教学模式不仅使课堂变得单调乏味，而且大大降低了学生的课堂积极性，严重影响了课堂的教学效率。因此，在课堂教学中教师应该改进现有的教学模式，为学生留有足够的自由学习时间，从而体现学生在课堂中的主体地位。和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。这种教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。
二、培养学生的良好学习态度，掌握学习方法
实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。所以，教师要加强引导，端正学生的学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。让学生找到适合自己的学习方法，提高学生的自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。
三、精心设计隐性练习，巩固所学数学知识
练习是帮助学生掌握数学解题能力的重要方式，与传统的练习方法不同，隐性练习强调设计具有针对性的练习题，更加注重学生的差异性，尊重每一位学生的学习习惯和学习能力。具体来说，就是在练习题的难易程度上体现出差异性。例如，在《一次函数的性质》的课后练习中，教师应要求后进生顺利完成与概念相关的题和一次函数的计算题即可;要求中等生和优等生，应要求他们在完成以上内容的基础上，还能完成选择题和解析题，并记录相应的数学笔记，写出自己的解题心得。通过层次性练习设计，实现了练习方式的多样化，激发了学生的挑战欲望，促使学生从“要我练”变成“我要练”。此外，通过“我来做奥数题”、“经典数学题”、“模拟表演”等多样化练习方式，可以增强练习的趣味性，让处于每个层次的学生都能根据自身的实际情况灵活选择练习题，从而获得成功体验。
四、明确教学目标，合理利用现代化多媒体教学手段
明确教学目标是提高教学水平的重要前提，教师必须根据初中数学的教学特点，同时充分结合学生的实际情况进行教学计划设计。在整体教学目标的基础上，教师需要进一步明确和细化具体教学中的内容，将整体教学计划分层实施。这样有利于教学计划的合理有序进行，从而有效实现教学目标。同时在进行分层教学时，教师还要充分把握教学的重点和难点。这样有利于对教学任务的突破，保证教学的科学性和完整性。随着国家教育投入的不断加大，许多学校相继引入了先进的多媒体教学设备，尽管多媒体教学在教学中的使用率较高，但是由于多重因素的影响，多媒体在当前数学教学中的效率较低。这主要是由于教师对多媒体手段作用的误解导致的，某些教师过分依赖先进的教学设备，没有认识到其只是一种辅助手段，其不能完全取代教师的教学工作。所以在初中数学教学中使用多媒体教学时需要注意以下方面:一是要正确认识多媒体在教学中的辅助作用，合理利用发挥其对教学的优势。二是不能忽视书本教材对数学教学的重要性。三是不能完全照搬现成的教学课件，必须根据各个教师教学中的实际情况对课件进行适当的改进。
要想让学生在课堂中积极地参与到教学活动中来，教师必须要在课堂中建立和谐的教学氛围，创设民主的教学环境，并且在课堂上结合合理有效的教学方法，促使学生自己去发现掌握并更好地利用知识点，在合理的时间范围内提高初中数学课堂的效率。更重要的课前教师要做到精心准备，课后需对当堂内容进行合理的反思。使得学生们在新式的教育方式下，主动学习，培养其自主、科学的创新能力。
参考资料
[1]莫小梅 谈“灵学擅用”思想在中学数学中的应用[J].教育实践与研究，2013，（12），72。
[2]刘志芬 中学数学新课程教学改革的误区与实践探索[J].数学通报，2015，（01），81。
论文作者:李永军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第398期
论文发表时间:2020/3/2
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