提升高职院校软实力的思考与探索，本文主要内容关键词为：实力论文,高职院校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G648.6 文献标识码：A 文章编号：1000-4203(2009)11-0065-04
一、提升办学软实力是高职院校新的历史条件下谋求发展的必然选择
所谓办学软实力，是相对学校的教学大楼、实验设备、办公设施、资金状况等看得见、摸得着的物质能量所汇聚的硬实力而言的。包括学校文化、管理制度、组织模式、领导能力和创新能力等非物质能量所汇成的办学实力。
自20世纪90年代哈佛大学教授约瑟夫·奈首创“软实力”(Soft Power)概念以来，随着研究的深入与应用的日益广泛，人们越来越认识到软实力的重要性。有的甚至将其提高到比硬实力更为重要的位置。如果说，一定程度上依靠资金投入、拳头产品生存的企业，其硬实力如何至为关键的话，那么主要靠人、靠人的心智办学的高等学校，其软实力如何则更为重要。西南联大当年在各种条件极为困难（也即硬实力极为有限）的情况下，人才培养质量之高，至今为人们所称道，足以说明软实力在高等院校的重要性。我国的高等职业教育在经过近10年的规模扩张之后，管理者渐渐把目光聚焦于教学质量、校风建设等软实力的提升，其原因主要有以下四个方面。
1.党中央提出的科学发展观及一系列有关指示精神的指导和启示
党的十六大以来，以胡锦涛为总书记的党中央提出的科学发展观，是指导新时期中国特色社会主义建设的指导思想。其核心是以人为本，重视提高人的素质。“实施素质教育，是实践科学发展观的重要内涵。发展的目的是为了促进人的全面发展；而促进人的全面发展，提高国民的素质，又会极大地促进生产力的发展。”[1]高职教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、服务第一线需要的高素质、技能型人才，这些未来一线的高素质、技能型人才，堪称生产力中的活跃因素，更应重视其全面发展。为促进这种全面发展，尤其需要高质量的教学、良好的学习风气、健康向上的校风、高效有序的管理制度等软实力来保证。
2.社会文明的进步对人才提出了新的要求
随着我国教育事业的不断发展，各族人民的整体素质不断提高，社会的文明程度也有了长足进步。“进入21世纪，民间草根性的中国文化热显示国民心理已发生了变化，民族精神与伦理道德的重建，逐渐成为社会公众的普遍要求。用人单位对人才的人文修养和品行、人格提出了强烈的要求，提高职业人文素养、培养综合素质，已成为高职院校教育改革的重要议题。”[2]
3.高等职业教育办学理念的与时俱进
应该承认，高等职业教育发展早期，普遍存在片面强调培养学生的专门技能、过分重视学生“就业对路”等认识。“许多高职院校反思，过去高职教育发展迅猛，强调技能教育是对的，但是随着高职教育改革的深入，只重视工具性价值，忽视从人性出发的教育价值，必然导致高职教育丧失高等教育的应有品格和文化品位；而过窄的专门技能教育已不能适应经济社会快速发展的需要，必须为学生的可持续发展打下坚实基础。”[3]在这种背景下，高职院校管理者的办学理念相应发生了变化，重视学生综合素质的提高，强调学生的全面发展，渐渐成为高职院校管理者的共识，“以人为本，崇尚品位”成为高职院校的基本理念。
4.办学硬实力的提升
如前所述，主要靠人、靠人的心智办学的高等学校，其软实力更为重要。但办学软实力绝非与办学硬实力截然对立，互相排斥。两者既互相区别，又紧密联系。它们不是简单的加减关系，而是相辅相成、相互制约和协调的关系。从某种程度上，甚至可以说硬实力是软实力的物化或有形载体，软实力是硬实力的无形延伸。换言之，一定的软实力，需要一定的硬实力为基础。如果说，在20世纪八九十年代发展高等职业教育的软实力是一种奢望，那么，在逐步拥有颇具现代感的校园、设施完备的教学实验设备和林立的教学大楼等硬实力的今天，高职院校管理者进而重视发展学校的软实力，似乎可视为水到渠成。
综上所述，不难得出这样一个结论：提升办学软实力是高职院校在新的历史条件下谋求进一步发展的必然选择。
二、打造三大校园文化工程，提升高职院校办学软实力
有了重视提升高职院校办学软实力的共识后，如何提升办学软实力，自然就成了高职院校管理议题的题中应有之义了。软实力摸不着看不见，软实力如何，好像既难以把握更难以量化。常州信息职业技术学院领导班子在认真反思本校办学实践的基础上，认识到尽管软实力是一个难以衡量的变量，但由于软实力的核心是人——人的价值观与聪明才智——和制度（广义的包括非正式制度文化的制度）[4]，因此，加强文化建设，营造健康向上的校园文化氛围，以充分调动全校师生的求实进取精神，应是学校在目前国家示范性高职院校建设方面的新着力点。经过认真分析研究，在全校中层干部中统一认识，学校启动了思想道德文化工程、职业技能文化工程、实践创新文化工程三大工程建设。
1，思想道德文化工程——塑造高尚品德，培养职业道德
塑造高尚品德，培养职业道德是高职学生成长成才，走向社会之后生存、竞争、发展的思想和行为基础。多年来，学院一直把思想道德文化工程放在校园文化工程建设的首位。
建立学生荣誉体系。学院成立了“学生荣誉体系”工作机构，制定了学生荣誉评价考核实施细则，建立学生荣誉档案，进行严格的考核。鼓励学生积极向上，激发学生强烈的荣辱感，促进了学院良好校风、学风的形成。
加强职业道德教育。高职院校学生思想道德文化教育的关键和重点是职业道德教育。学院结合行业与专业的发展趋势、就业形势等，让学生从行业日新月异的变化中体会职业感受，提高学习动力。通过就业讲座、职业设计、成功人士经验谈等方式使学生逐步树立职业“归属感”与职业“自信心”，培养学生的职业操守，完善学生职业性格，努力使学生思维方式“企业化”、“职业化”。
加强心理健康教育。学院率先在常州高职院中建立公寓朋辈聊天室，成立系心理发展工作室，构建了全院心理健康教育的三级网络，每年开展“我爱我”心理健康主题活动月活动，引导学生以积极健康的方式进行人生规划，以科学认真的态度面对学业和职业。
开展公寓文化活动。学院实施了公寓管理“六进六化”：学生素质拓展进公寓、学生党团组织进公寓、心理健康教育组织进公寓、学生自律组织进公寓、全体教工进公寓、校园文化进公寓；公寓管理规范化、公寓教育经常化、公寓辅导员职业化、公寓评比制度化、公寓学生情况信息化、公寓责任综合化等有效举措，全院将公寓文化建设摆在突出位置。学院每年举办大量如争创学习型公寓等大型系列活动，充分发挥了公寓作为学生思想教育阵地的功能。
2.职业技能文化工程——提高职业技能，打造高职人才
高职院校培养的是高技能人才，因此，学院始终以“职业本位”为原则，把提高学生的技能素质摆在首要位置，打造职场高素质、技能型人才。
培养学生职业素质。学院构建并完善了大学生素质教育训练系统，不仅把核心价值观锤炼、文化艺术修养、职场行为教育、心理素质测试纳入该体系，还将必修课与选修课相结合、课内教育与课外教育相结合、校内教育与校外教育相结合、显性教育与隐性教育相结合，形成以教书育人、管理育人和服务育人为核心的“全员育人”素质教育新体系。
开展素质训练活动。学院在实施大学生素质训练活动中，形成了鲜明的素质训练工作理念——围绕一个宗旨（促进学生综合素质发展）；突出两个重点（学生创新精神、实践能力的培养）；构建完善的运行体系（党政领导重视、团委牵头组织实施、相关部门配套联动、学院全面参与的素质训练工作体系）。对应大学生素质训练的基本素质模块、职场素质模块、专业技能拓展模块、创新思维模块、项目孵化模块开展了大量卓有成效的素质训练活动，取得了累累硕果，近几年，学生在各类技能竞赛中分别获得全国数学建模一等奖、江苏省“Flash大赛”特等奖、江苏省高校毕业设计（论文）一等奖等各类奖项300多项。
推行多证书制度。高职院校要培养高质量的毕业生，必须按照“知识+技术+能力+综合素质”的标准来培养学生。正因如此，学院引进了行业职业标准，实行“多证书”制度，实施学历文凭、职业技能等级证书和计算机、外语、汽车驾驶等五种证书制度，规定所有学生都必须参加专业教学计划指定的职业资格证书考试，取得多个相应证书才能毕业。目前，学院已拥有工业化和信息产业部、西门子自动化与驱动集团等20多个部门和单位授权的20多个工种的职业技能鉴定站。
3.实践创新文化工程——加强实践教学，提升创新能力
近几年，学院全面探索“实践型”校园文化建设，“学有所成、学以致用”，增强学生的核心竞争力。通过校园文化的熏陶，使学生既成为校园人，也成为企业人、社会人。
改革和创新培养模式。学院始终围绕高职人才培养的特点，加强人才培养模式的改革和创新，形成了“针对岗位练技能”的实践教学理念。学院打破传统教育模式，创立了“BPMM”（Basic Platform and Model Menu，即基础平台+模块化菜单）的教学改革思路。这种思路更多考虑了岗位的针对性，更有利于学生多方向、有选择地学习专业岗位技能。学院建立了“三依托、三合一”工学结合人才培养模式，即依托校内实训基地和常州高职园区现代工业中心共享实训基地，实现教、学、做合一；依托校内信息产业园，实现生产与学习合一。
依托五大“校企联盟”，实现顶岗与就业合一。建立了基于工作过程导向的课程体系，即标准化——参照职业标准建设课程，一体化——理论教学与实践教学融通，全程化——职业道德教育和职业能力培养贯穿始终，多元化——学校、行业和企业三结合开发课程，网络化——搭建自主学习型网络课程平台。学院实施了教学模块化、学练一体化的教学方式和模拟实训——生产性实训——顶岗实习的实训方式。通过这一系列教育教学、实验实训的创新和改革，学生的职业能力大大提高。此外，学院还精心组织了一系列以了解社会、服务社会为主要内容，以形式多样的活动为载体的社会实践活动。使学生了解社会，接触社会，让学生利用专长服务社会，回报社会，增强了学生的社会责任感。
注重和深化校企合作。产学结合是高职教育的必由之路，在校企合作过程中，学生在校期间就能熟悉企业的价值观念、行为规范和职业准则，毕业后能更快地融入企业。目前，学院建立了300多个校外实习基地，与80家日资企业结成校企联盟，与150多家韩资企业结成韩资联盟。与江苏远宇电子集团共建的远宇科技大楼已落户建设，最大规模国产CPU整机研发基地——北大众志研发基地也在学院信息产业园落户。与企业合作，一方面，学院为企业培养学生、为企业培训员工，企业为学生实践、实习、实训提供条件；另一方面，学院与联盟企业实施“订单培养”，双方共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作。实现了学校提高人才培养质量，企业节省人才培养时间和成本、获得量身定做的优秀人才，学生毕业后直接进入企业就业的三方共赢。此外，学院还与苏州惠众模塑公司、苏州万达汽车内饰件厂等企业全面开展了“工学交替”人才培养模式改革。
提倡并开展科技创新。学院不断致力于寻求高职教育和科技创新的最佳结合点，积极开展大学生实践创新训练计划立项工作，经省教育厅组织专家评审，基于PC和单片机试验台的机电一体化运动平台设计、具有多级权限控制的网络互联设备远程实验平台的研究、地下车库综合管理系统等项目被列为省级大学生实践创新训练计划立项建设项目。一大批院级大学生实践创新训练计划立项项目已投入建设。学院紧密联系企业的实际需要，通过校企互动，培育既有科技含量又有市场需求的特点项目，促进学生创新成果的转化。在“第一届江苏省大学生机械创新设计大赛”中，学院学生两件作品获二等奖，一件作品获三等奖，是所有参赛高职院校中成绩最好的院校；在由江苏省教育厅等七部门联合举办的首届江苏省职业教育创新大赛中，常州市选送参赛作品共40件，其中学院就选送了9件，是全市选送参赛作品最多的院校；在江苏省第四届大学生“挑战杯”创业计划竞赛中，学院获团体二等奖。
通过三大校园文化品牌工程的建设，学院综合实力明显提升，学院学生以动手能力强、综合素质好倍受用人单位称赞，毕业生充分就业，已连续三年被评为江苏省高校毕业生就业工作先进集体。2007年，学院成为国家示范性高职院校建设单位，被教育部批准为信息技术紧缺型高职人才培养基地，获得了“全国职业教育先进单位”等荣誉称号。校园文化建设初见成效，学院正在科学发展之路上不断前进。
收稿日期：2009-09-16