关键词：预习卡；小学语文；习惯养成
引言：小学语文的课前预习是提升课堂学习效率，掌握语文学习方法的有效途径，但是因为传统预习作业难以检查成效，存在学生浑水摸鱼，不能按照要求完成预习的情况。预习卡的利用，可以有效的改善语文预习的效果，培养学生认真预习、书写、阅读的习惯。“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”这是十九大对教育方针做的新定义。小学阶段是培养孩子好习惯，为其一生成长奠基的重要阶段。通过使用语文预习卡，可以培养学生的学习习惯，学习方法。习惯的力量是强大的，“少年若天性，习惯成自然”，以学生固化的生活习惯促成良好的学习习惯，有目的地将学习习惯方法化，让学生都能找到适合自己的学习方法。同时将学习方法习惯化，让这些良好习惯陪伴学生一生。
一、语文预习卡促进小学语文学习中善用学习方法的习惯养成
语文预习卡的设计按照语文学习的方法和学习任务进行科学合理的罗列。以濮阳市第五中学小学部五年级上语文预习卡上面的内容为例，第一条就是朗诵和背诵任务，对于朗诵所用的次数和时间做出要求和统计，让学生在按照要求填写语文学习卡的时候，能够一点点掌握朗读的技巧，发现自己在阅读方面的提升对语文学习起到的作用。第二条是生字新词的摘抄，这一阶段主要是让学生在阅读课文之中，寻找对自己朗读课文内容造成阻碍的内容。学生在查找生僻字的过程也是对这些字的进一步熟悉和认知。第三步是理解课文内容，主要是对不同的词语进行注释，并找出重点词语，这一阶段是为了让学生在通读课文之后，解决影响自己理解课文内容的词语，加深对文章内容的理解。
这三个部分组成了阅读课文的学习方法，当学生利用这种方式进行大量的练习之后，就会不知不觉的掌握这种方法，在以后的语文学习中，就算没有预习卡，也会按照这个学习流程去进行课文阅读。对于不同的语文课文类型也应该采取不同的预习卡，以便在预习的过程中掌握更多类型文章的学习方式。
二、语文预习卡促进小学语文学习中寻找学习重点的习惯养成
小学语文的教学重点是字与词的认知，文章句意的理解以及对课文全篇思想的把握。但是在传统的教学过程中往往将这些内容拆分讲解，学生填鸭式的学习会导致知识体系不连贯，一篇文章学习过后知识点细碎，不知道重点在哪里。
语文预习卡中会强调出本节课的学习重点，让学生在预习的过程中通过预习卡的引导寻找到学习的方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同样以濮阳市第五中学小学部五年级上语文预习卡为例，在该预习卡中存在课后作业一栏，里面明确标注了听写一类字词、解决课后思考题和概括文章主要内容三个要求。学生在日后的语文预习过程中，当看到类似的文章时，就会知道这篇文章预习的重点是什么，在预习的时候就会有目标有方向的去学习，提升预习的效率，掌握阅读的重点。
最重要的是在预习的过程中，学生的学习是主动的，而不是被动的。主动学习与被动接受之间的最大的区别就是知识的连贯性。主动学习是扩展式的学习，当语文学习的过程中出现某个分支的之后，学生会沿着分支进行深化，有中心有重点[1]。但是在课堂上进行被动的学习，老师会将主干进行拆分，从细枝开始讲解，最后一点点合成主干，在这个过程中，学生往往听了上节忘了下节，到最后知识的体系也是零散的，无法整合在一起。
三、语文预习卡促进小学语文学习中提升课堂效率的习惯养成
众所周知预习最主要的作用就是提升课堂学习的效率，学生提前对课文有所了解，在课堂上就可以节省下大量熟悉课文的时间。在传统的语文课堂教学过程中，学生先用五分钟熟悉课文，然后老师叫学生进行朗读，一来一去十几分钟的时间过去，极大的影响了课堂教学的效率。语文预习卡的应用，让学生能够有效的在课下进行预习，不用担心滥竽充数的现象。这样在课堂上简单的熟悉课文之后，就可以直接进入知识点的讲解。
当课堂效率提升之后，预习环节所下的功夫多少就会体现出来。认真预习课程的就会发现课堂学习变得轻松容易，而不认真预习课程的就会感觉到吃力。这种现象的产生，会促进学生在课后更认真的完成预习作业，提升语文学习的效率。
四、语文预习卡促进小学语文学习中自主学习理念的习惯养成
在完成预习卡的同时，学生也能自主掌握学习节奏。因为教育国情的限制，目前国内的课堂教学很难做到因材施教，往往是照顾绝大多数学生的学习进度。对于学习能力强，接受速度快的学生，就会感觉语文教学过程缓慢而拖沓，影响学习的积极性。对于学习能力较差，接受速度慢的学生，又会觉得跟不上学习进度，失去语文学习的信心。但是在自主学习的时候，学习的进度将完全掌握在学生自己手里。学生可以根据自身的情况进行语文学习。
主动学习也是学生在未来的学习生涯所必须要掌握的重要技能，在小学语文学习阶段培养出学生的自主学习习惯，对于学生的未来学习发展有极大的帮助[2]。所以在语文预习卡应用的过程中，要注重对教师、家长教育观念的转化和教育行为的变化，要树立家长重视习惯培养的观念，也要为学生明确习惯培养的目标和类别，通过有效的、系统的培养方法，培养出良好的自主学习习惯，提升学生的学习能力。
结论：小学阶段是学生培养学习习惯最关键也是最容易的时间，要抓住这几年的黄金时光，利用预习卡等方式促进语文学习习惯的养成，全面提升学生学习方法、重点、效率和自主学习能力。
参考文献：
[1]吴炜.谈小学语文学习中学生预习的重要性[J].学周刊,2019(28):51.
[2]丁海华.浅析小学语文教学中预习有效性的问题[J].内蒙古教育,2019(23):70-71.
论文作者:刘婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
标签：语文论文; 学生论文; 课文论文; 语文学习论文; 习惯论文; 就会论文; 过程中论文; 《教育学文摘》2020年1月第1期论文;