那么，对于传统文化的传承和教育而言，在追求效率和实用主义的今天，仪式感还有必要吗？有人认为，仪式感的出发点是刷存在感，“形式主义”“没有实际意义”。但笔者认为，仪式感只是其外在形式，而更在于其形式与其内涵的表达有着同样重要的价值意义，都起到积极宣传作用和震撼效果。仪式感，使受教育者自身的认知、情感与行为达到高度一致时所产生的一种复杂、深刻的心理状态。
一、传统民俗文化思想熏陶，需要仪式感
作为一个承载文化传统的综合体系，传统节日蕴含着年深日久的历史文化积淀、情感生成和价值观念。传统节日既包含着饮食、仪式、娱乐等多种活动。如大家所熟知的端午节----源于纪念屈原，据《史记》“屈原贾生列传”记载，屈原，是春秋时期楚怀王的大臣。他报国无门反遭迫害，国家被侵略，绝望的屈原于农历五月五日投汨罗江身亡。在得知消息后，人们扔饭团于江中给屈原，又担心为蛟龙所食，所以想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。这就是端午节的来历，以此来纪念爱国诗人屈原。从该节的纪念意义上来说，她蕴含了古人对伟人的伟大、高尚情操的推崇和价值观的渗透，树立典型、以示后人。足见古人的良苦用心！
在这种逻辑下，笔者认为，不管出于何种考虑，仪式感还是有必要的。传统文化是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。在现代新潮思维冲击下，一切活动简化，有时简化得一干二净、失去了原本固有的人文气息。如春节，是中国特大节日，具有民族特色和标志性的节日里，人们窜门拜年、讨利是，热闹、喜庆洋溢在每个人的脸上等。如今，该一系列活动都化作一条条生冷的粘贴转发信息——一分钟就把几十上百号的亲朋好友团拜完毕，接着不是电视春晚节目，就是玩手机……传统礼节日渐式微；节日本身所赋予的丰富文化内涵被简化成仅仅停留于消费层面，仅仅从事娱乐、购物等活动，仪式的淡化往往会带来节日的精神变异，这样的“年味”无怪乎会起变化……所以说，仪式感是节日文化形式最好的体现，在特定的仪式性的时间中感受家庭与社会、伦理与情感、历史观照与价值关怀，一个共同的社会就在这种“共情”的时刻得以生产和再生产，赓续不绝。
仪式感，是学生对传统文化的认同、文化根源和历史延续性的认识的契机。
二、传统美德教育，需要仪式感
中华传统文化蕴含着丰富的道德理念和规范，而传统美德正是蕴含于传统文化之中，是中国历史流传下来的，具有影响、可以继承、有益于后代的优秀道德遗产。如孝老爱亲、见义勇为、自强不息……都是中华传统美德，其内容可谓博大精深，涉及到社会生活的各个领域。那么作为小学生接受中华传统美德教育，需要仪式感吗？
脱口秀节目《老梁说天下》中梁宏达先生提到小时候给爷爷叩头的事情，这种礼节在现在的“新社会新思想”给免了。他提到学校关于孝道教育活动时，认为学校教育存在作秀行为。比如让学生都带洗脚盆到学校，请家长到学校接受洗脚行礼；到后来改为回家做，然后上传照片得了……都是形式主义。笔者认为，其中可能含有作秀成分，但学校教育辐射到家庭教育，即使是作秀也好，通过仪式感引起人们对不得不执行的任务产生敬畏和重视。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学校的任务的驱动下，进行仪式性教育！而且，在日常生活中，仪式感还是有意义的，很有必要。尽管是任务驱动去完成，但在一次二次等反复的强化下，有助于孩子良好素养的养成。
我国自古就十分注重仪式感，而且仪式感十足，比起现在是有过而无不及。
现在人们的生活节奏快，什么事都追求效率。连孝敬老人的压岁钱也变成了手机微信红包支付，省事、实用，但冷冰冰的。仪式感的缺失，造成严重亲情味的丢失。虽然包红包当面递给与利用电子技术转账表面上实际作用一样，都是给钱，但仪式感带来的情感互动意义就是不一样。老人图的不一定是钱，而在于亲人互动带来的情感满足——这就是仪式感的意义所在：只有用庄重和认真的态度去对待看似无趣的生活，才能发现生活中真正的乐趣，才能真切感受得到的幸福感。不重视仪式感将带来亲情疏远的后果。
仪式感，是学生受到传统美德熏陶的契机。
三、革命传统教育，需要仪式感
民族精神，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，而爱国主义精神是民族精神的灵魂和核心，是优秀传统文化的构成部分。
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”“为中华之崛起而读书！”……铿锵爱国名言至今仍令人振聋发聩。生于和平时代，我们不能忘记今天的日子是怎么来的，缅怀革命先烈，继承和发扬优良传统精神，“培养爱国主义精神，加大对国家重要礼仪的普及教育与宣传力度，在国家重大节庆活动中体现仪式感、庄重感、荣誉感。”有人说，在当今经济社会下，许多观念要变化了，这些形式化的活动已落后于时代了。但时代变了，民族精神的核心永远不变，时代需要民族自信和民族自豪感。战争刚刚离去不远！居安思危，珍惜现在难得的盛世中华！
那么革命传统教育需要仪式感吗？少先队入队仪式时：授巾、唱队歌、授旗、宣誓、呼号等一系列的仪式过程，现场感气场强大，无不给每个新队员光荣感和自豪感！升旗仪式时立正、行注目礼、唱国歌、敬礼……场面肃穆庄严，无不使在场的人心潮澎湃、斗志昂扬！祭扫烈士墓时：默哀、献花圈等无不令人动容、缅先烈、继遗志！……这些看是形式，看似繁复，但更是爱国的一种神圣而庄严的仪式！仪式感最能激励人心！也许有人觉得累赘，都信息时代了，在教室里观看视频直播不也起到学习和教育的作用吗？不是更方便又安全吗？是的，可以这么认为，但这种两种不同方式所带来的心灵上的震撼和体验不可能一样。后者直接将现场感、即视感都省了----在家里的音响听歌与在演出现场听歌的效果能一样吗？革命传统教育能不变味吗？确实，信息技术给了我们不少的方便快捷，但给不了学生情感上的体验和共鸣。革命传统教育，仪式感不能缺席！
仪式感，是提升学生民族情感的契机。
因为仪式感，为学生传承优秀传统文化提供了契机；因为仪式感，文化习俗习惯得到了尊重和永久的流传；因为仪式感，学生对民族文化充满自信和认同！
论文作者:翁映丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
标签：仪式论文; 屈原论文; 传统文化论文; 中华论文; 情感论文; 都是论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年19期论文;