安徽省淮北市濉溪县徐楼中心学校刘庄小学 235100
摘 要：情境教学是小学数学教学中不可或缺的一种行之有效的手段，课堂教学中的情境创设对学生学习数学能够产生积极的影响，良好的教学情境能充分调动学生智力活动的积极性和主动性，能有效地激发学生的学习兴趣, 使教与学的过程变成师生间参与“情境、活动、体验、探究”的互动过程。在教学中，教师巧妙地创设情境，可以激发学生的求知热情，培养学生的创新能力。
关键词：有效 情境 高效 课堂
面对目前的小学数学教学，我们最先要考虑的就是激发小学生对数学的学习兴趣，促进学生的主动参与。恰当地创设课堂教学情境，将实际问题抽象成数学模型，更能让学生感受到数学的趣味性与实用性，增强学生学好数学的信心和勇气。现对小学数学教学情境的创设浅谈如下。
一、创设生活情境，调动学生学习积极性
生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学的内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。如在学习“时、分、秒”时，这些时间单位和重量、长度单位不一样，它不能用具体的事物直观地表现出来，我就利用学生的生活经验来将抽象的知识形象直观化。百米赛跑的时间是怎么记的、火车的速度用什么来计量等等，让学生对小时、分与秒有一个基本的认识，然后再出示一个时钟，让学生仔细观察，从而总结出时分秒间的换算关系。这样的生活情境将看不见的时间单位转换成了学生可感可知的事物，调动了学生学习的积极性，同时使他们对知识的掌握更牢固、理解更透彻。
二、创设问题情境，诱发学生探究动机
问题情境的创设即是问题的设计，只不过是特定的问题。一个好的问题情境是数学教学的关键，也是支撑和激励学生学习的源泉。小学生好奇心强，这强烈的好奇心正是学生主动求知的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以利用问题在教学内容与学生好奇心间制造摩擦与矛盾，使学生进入“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，从而诱发学生的主动探究动机。比如，教学“面积单位”时，在学生认识了“平方厘米”的单位后，可让学生用“1平方厘米”的正方形去测量数学课本面、课桌面和黑板面的大小。学生在测量中会发现测量标准太小、测量次数太多、测量结果不准确等问题，产生新旧知识间的矛盾，继而运用已有知识经验探索，“创造”出新的面积单位“平方分米”，相信随着测量对象面积的增大，学生头脑中还会“衍生”出“平方米”。这种有效问题情境的创设，改变了传统的“填鸭式”教法，引导学生积极思考、大胆探索，使学生在积极主动的学习过程中明白道理、掌握方法、领悟思想。
三、创设多媒体情境，激发学生学习热情
在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体以其独有的优势，把生活中的画面、学生的经历、喜欢的故事等一系列学生感到有趣的事物，用优美的图像、动听的音乐、有趣的动画展示给学生，这也符合小学生以形象思维为主的认知特点，利于调动学生的多种感官来参与教学，视觉与听觉的结合更利于学生收集信息，利于学生对知识的理解与记忆，利于激起学生强烈的参与动机与积极的学习态度。
在教学《体积的认识》一课中，我在教学中为学生播放一首《乌鸦喝水》的儿歌，儿歌是用Flash制作的MTV，动画短片生动有趣，一只乌鸦把小石头投到瓶子中，瓶中的水面逐渐升高，最后乌鸦喝到了水，配上儿歌，极大地激发学生的学习兴趣，同时也生动地展示了小石头占据了瓶底的空间，迫使水向上占据上面的空间，为学生学习理解体积的概念做好铺垫。看完动画后提问：“乌鸦为什么能喝到水？”进而使学生带着问题进入体积的学习和探索活动中，学生的学习效果很好，课堂气氛活跃。
四、创设操作情境，激发学生学习兴趣
小学生具有较强的动手能力，其认知处于形象感知阶段，而数学具有较强的抽象性，动手操作可以有效地缓解这一矛盾。在课堂教学中，为学生创设操作情境符合小学生的特点，学生在动手操作中不仅可以提高学生的动手操作能力，而且可以促进学生有创造性地解决问题，锻炼学生的思维能力与创新能力，学生在操作的过程中就会不断发现问题、解决问题。例如，在教学六年级下册“长方体和正方体的表面积”时，让学生拿出课前准备好的一个长方体和一个正方体纸盒，沿棱剪开，再展开，让学生数一数各有几个面？量一量每个面的大小有什么关系？每个面的长和宽与原来的长、宽、高有什么关系？想一想表面积如何算？这一系列的问题都可以在操作活动中得到解决。
总之，有效的情境以小学生的生理、心理与认知特点为出发点，与教学内容紧密结合，为学生营造了轻松愉悦和谐融洽的教学氛围，使学生积极主动地参与到学习中，让学生亲身经历知识的构建过程，让学生学会知识，掌握重要的数学思想与方法，提高学生的数学综合素养。
参考文献
[1]王艳 浅谈如何创设小学数学课堂中的教学情境[J].中国培训，2015，（18）。
[2]陆荣 试析情境教学在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2010，（32）。
论文作者:周成刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第310期
论文发表时间:2019/7/16
标签：情境论文; 学生论文; 数学论文; 小学生论文; 操作论文; 测量论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年8月总第310期论文;