山东省荣成市第二十五中学 264305
摘 要：初中思想品德活动课是一种基于让学生在活动中体验学习、在实践中感悟知识的教学模式，在一定程度上提升了传统政治课堂的教学效果。但在具体实施过程中仍然存在着教学理念陈旧、教师教学基础薄弱、教学方法单一等问题。文章旨在对初中思想品德活动课教学中存在的问题提出有效的解决对策。
关键词：思想品德 活动课 存在问题 解决对策
一、初中思想品德活动课的概念及意义
思想品德课程对初中生思想意识的培养和道德素质的提升具有重要的现实意义。在思想品德活动课教学过程中，教师扮演着引导者的角色，帮助学生以主体身份在真实的任务情境中参与课堂，并围绕课堂主题，尝试发现问题、分析问题，最终解决问题。这种基于让学生在活动中体验学习、在实践中感悟知识的教学模式，能够使学生切实参与到课前实践与课堂学习之中，有效提升学生在学习过程中的积极性与创造性。活动课为学生提供了自由开放、宽松舒适的学习平台，有利于打破传统教学的束缚，发挥学生的创造力及想象力，培养学生独立思考能力及敢于批判、勇于质疑的精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为思想品德课教师，要认识到“将学生培育成‘自主学习者’是一个复杂的、长期的发展过程。
二、思想品德活动课教学中存在的主要问题
1.教学理念陈旧，造成活动课形式化的趋势。教学理念直接影响着教师的教学方法及行为表现。传统的初中思想品德课程教学模式中“智育为重，德育相辅”的特点，在一定程度上造成了活动课的形式化趋势。形式化是思想政治活动课亟待解决的问题之一，主要表现在教师把活动课简化为将课堂交给学生，扮演着监督者的角色，忽视课堂中产生的系列问题，如主题的确立、教学环节的衔接、教学要点的点评等。这样的课堂既弱化了教师与学生之间的交流与互动，又忽视了教学过程中学生对教学效果的反馈。
2.教师教学基础薄弱，难以适应活动课的发展需要。首先是态度方面。由于初中阶段思想品德课程在整个教学模块中所占比例较少，因此，部分教师忽视了活动课的前期准备工作。如对知识点的认识程度不够深刻，缺乏知识点与活动设计间关联性的探索精神与严谨态度；忽视了活动课应从学生关注的问题出发，确定活动主题；忽视从学生思想品德发展需要的实际出发，确定活动目标；忽视从学生的现实水平出发，确定活动形式。其次是能力方面。
3.教学方法单一，挫伤了学生的学习积极性。初中思想品德课程除了具有时政性较强的特点，与生活的联系也十分紧密，教材中的很多理论知识都来自于生活实践。思想品德课程标准倡导开展多样化教学活动，但由于课时紧张、知识面广等原因，大部分教师在活动课中所采用的方法仍然以讲授法和小组讨论法为主。单一的教学模式极易造成学生学习的倦怠感，使学生逐渐失去对思想品德课程的兴趣。
三、有效开展思想品德活动课的对策
1.树立正确的教学理念。中学政治教师要清楚地意识到活动课程是让学生的理论学习过程从实践中来，再到实践中去，培养学生综合实践能力的过程。教师必须树立正确的教学理念，摒弃传统教学模式“重智育、轻德育”的弊端，增强开展初中思想品德活动课的信心，以严谨的态度去践行活动课。
2.扎实初中思想品德教师的活动课教学基础。教师在整个教学活动中扮演着主导者的角色，对活动课堂的教学进度起着统领作用，因此，教师的教学基础是开展活动课的关键。第一，教师对知识点的认识程度。初中思想品德教材中编排了大量与生活实践紧密结合的内容，在此前提下教师应充分认识到准确把握课程重难点的重要性，从学生的反馈出发，做研究型教师，带领学生在活动课中进行研究性学习；第二，活动课堂的组织与掌控能力。活动课强调学生的主体参与性和课程的开放性，教师较强的组织与掌控能力有助于避免活动环节之间脱轨以及超时问题的发生。这就要求教师在开展活动课之前必须准备合理的教学设计，强化学生的时间观念及训练学生的语言组织能力；第三，灵活使用教学资源与场所。教室是开展活动课的主要场所，在条件允许的情况下，教师可以根据教学内容或主题将活动课堂开设在教室以外的场所。如可以合理利用社区资源,组织学生通过社区服务或者微公益的形式感悟服务和奉献社会的重要性与意义，从而达成教学目标。
3.丰富初中思想品德活动课教学方法，激发学生学习兴趣。教学方法是设计整个活动课的点睛之笔，教师选择什么样的教学方法，直接影响了整堂课的教学效果。必须承认的一点是：“有关初中思想品德教学方法中问题的解决，是有效完成新课标中初中政治教学任务的前提和保障。”目前我国中小学活动课堂教学中常用的方法主要有三大类：以语言传递信息为主的讨论法；以演示法、参观法为主的直接感知法；以实验法等为主的实际训练。对于灵活性较强的活动课堂来讲，多种教学方法的结合可有效改善学生对于思想品德课程的倦怠心理。
当前初中思想品德教学必须重视实践环节，加强教学和实践的结合，通过实践活动的组织，让学生真正参与到社会中，从而实现知识和实践的有效结合。
参考文献
[1]高莉苹 思想品德课的德育功能探究[J].西部素质教育，2019，（03)，34-35。
[2]王晓蓉 浅谈初中思想品德课堂提问的思想性[J].中学课程资源，2019，（01)，23-24。
论文作者:吕永红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第365期
论文发表时间:2019/6/21
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