摘要：随着社会的不断发展和科技的不断进步，我国对技能型人才也就越来越重视，中职学校是重点培养学生技能的学校。国民经济飞速发展的同时，会计行业成为了我国的热门行业，在近年来受到人们的广泛关注，为适应中职会计教学人才培养要求，中职会计教学方法和策略就要有所创新和有所改进。本文就中职学校会计基础教学方面，提出了一些策略和方法。
关键词：中职会计专业；会计基础；教学策略
引言
中职会计基础教学中为了提高教学的质量，教师在讲解专业课程内容时，要注重开展实训教学，引导学生运用计算机自主制作财务报表以及统计数据，使学生按照规范化的步骤完成学习任务，进一步提高学生的专业技能。此外，还可以运用多媒体技术播放与会计专业相关的教学视频，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下，主动学习视频中的知识，进而学生的积极性和主动性得到提高。可见，落实行之有效的教学策略和创新的教学方法，必然会取得最佳的教学效果。
1中职会计基础教学现状
过去中职会计基础教学过程中教师运用的教学方法过于死板，在讲解会计知识时，始终机械性地传授知识点，学生对会计知识厌烦，逐渐对知识失去学习兴趣，必然会影响学习情绪。此外，部分学生在课堂上注意力不专注，听课时经常走神，难以跟上教学进度，导致教学效果不理想。另外，教师在讲解会计教材内容时，忽视开展分层教学，一部分学生很难快速理解抽象的理论知识，在没有完全理解的基础上死记硬背知识点，无法提高学习效率，学生易成为学困生，学生之间的差距越来越大，不可避免地出现两极分化现象，造成学生成绩参差不齐。对于这一教学现状，以下文章提出了行之有效的教学策略，必然会提高中职会计教学的有效性。
2 中职会计专业会计基础教学策略
2.1 加强教材建设，优化教学内容
遵照“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育思想，以岗位能力为本位，以工作岗位群的职业实践为主线，以会计工作过程为纽带重新构建会计基础知识体系。对相关岗位进行工作任务分析及课程转换，进行项目课程工作任务模块设计，以工作任务引领专业知识，课程内容包括：学习目标、工作任务、技术实践知识、技术理论知识、拓展性知识、技能考核要求和课时等，制定教学计划并据此编制会计基础项目模块教材，实现了理论与实践，知识与技能的有机整合。优化教学内容，在每一个项目模块的开头都设计了一个与本模块内容相配的典型案例或情景，力图通过这种方式营造一种氛围，引导学生带着问题或者由浅入深或者以一种比较轻快的情绪进入专业学习(工作场景)中。将教学内容与工作内容紧密结合，每个活动的流程就是工作的流程，每个活动的学材都是实际工作的资料，有利于学生形成结构化的理论知识体系和综合职业能力。
2.2信息技术的应用-以网络课程为理论教学营地
信息技术的最大优点就是可以将抽象的事物具体化，从而易于学习者理解。因此，我们采用二维动画、三维 VR 渲染、音视频制作等多媒体技术，利用数据库及编程技术，将多种媒体进行整合制作了网络课程教学平台。设计了“课程概况”、“课程内容”、“动画插图”、“视频仿真”等特色鲜明导航栏目，“课程概况”栏目不仅使学习者清楚了课程的性质，同时了解会计的发展史，让学生体会会计在历史长河中的位置，增强学生的使命感;“课程内容”栏目包含教学课件、教案等内容，用于会计理论的课堂教学、课外助学;“动画插图”、“视频仿真”栏目包含音视频、动画、游戏、3DVR 渲染用于重点难点的助学，以及主要经济业务互动实训满足学生仿真实训和自主学习的需要。实现集课堂辅助教学、学生自主学习、仿真实训、考核评价于一体的教学功能。
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2.3重视实训教学
要实现《会计基础》的教学目标中，实训是一个重要的环节，这是让中职学生理论上升到实际的必经之路。培养学生的动手能力是《会计基础》教学的根本任务。在教学中，应精讲多练，通过大量的实训题让学生学会举一反三，并选取一套简单的工业企业账务，为每位同学配备实训耗材，让学生利用课余时间进行综合实训，从做分录→黑板展示→核对分录→填制记账凭证→审核记账凭证→建账→登记账簿→试算平衡→对账→编制余额表→结账→编制会计报表→装订凭证，完成一个完整的会计循环过程，理论与实践相结合，提高中职学生的实际动手能力。
2.4教学中要强化基础性知识
在中职会计专业的教学中，基础课程的教学效果是学习会计专业的关键点所在，中职教师也要注重会计基础课程的教学方法，加强基础性知识的技能练习和培养，只有把基础性知识练习到位，才能够让会计学习中更加困难的问题迎刃而解。中职会计基础的教学方法要根据学生的学习状况来不断进步，让学生有兴趣学习基础性知识，并在生活实践中运用基础性的知识和技能。综上所述，在中职会计基础课程教学中，教学目标要强化基础性知识的扎实掌握，为后续的专业课学习创造条件。
2.5开展分层教学
现阶段，中职会计教师在讲解教学内容时，要充分考虑到不同学生的学习能力和理解能力，深入落实分层教学法，并在教学中做到因材施教，有利于消除两极分化现象，促使全体学生都能高效学习专业知识，可见开展分层教学非常重要。例如：学习“原始凭证”时，教师应结合学生之间的个体差异，将其分为优等生、中等生和学困生，对于不同层次的学生布置难度不同的任务，针对学困生应放慢讲课的速度，还应布置容易完成的学习任务，促使学生轻松完成，逐渐建立起自信心，进而以良好的状态认真学习知识。此外，对于其他层次的学生，应增加学习任务的难度，并要求学生自主总结原始凭证的含义以及财务报表制作的方法，激发学生主动探究，有效提高学生的自主性。可见分层教学中促进全体学生有所进步，必然会提升教学效果。
2.6创设情境教学，注重课堂互动
中职学生在学习会计知识时，通过教师可以获得，同时还可以通过一些自主学习、网络学习等方式，这样学生就会拥有自己独特的思维方式，还可以帮助学生牢固自身掌握的基础知识。会计实践教学最重要的就是业务实训，需要学生能够在实际的业务处理中，拥有丰富的经验和扎实的基础。因此教师在今后的教学中，可以创设情境教学，根据学生的实际学习能力，通过情境再现的方式，让学生积极自主地参与到课堂互动交流中。教师可以在课堂教学中为学生布置一些教学任务，如小组合作式的财务场景，让学生通过主动参与，找出自身在学习中存在的问题，然后不断弥补，提升自身的紧急处理能力。教师还可以在情境教学中，通过实际的观察，来了解中职学生的实际学习能力，提升学生的实际操作能力。
结语
随着国民经济的不断增长，人们越来越关注会计行业的发展，会计行业是国民经济飞速发展状态下的产物，两者存在着不可或缺的关系。中职会计基础教学成为会计行业发展下去致命点所在，中职会计基础教学工作为我国会计行业培育了大批优秀的人才。然而学生在学习过程中，还有些问题，因此，在中职会计专业的教学中，教师要意识到会计基础课程的教学特点，要通过有效的教学强化学生的综合能力，实现理论知识与实践的有效结合，对后续理论知识学习打下基础，为学生职业能力的提升创造条件。
参考文献
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论文作者:唐箐
论文发表刊物:《基层建设》2019年第9期
论文发表时间:2019/8/2
标签：会计论文; 学生论文; 中职论文; 基础论文; 实训论文; 课程论文; 教师论文; 《基层建设》2019年第9期论文;