摘要：“广谱式”创新创业教育是我国高校创新创业教育发展的主要趋势。面向全体学生开展创新创业教育，就是要将创新创业教育纳入教学主渠道，贯穿人才培养全过程，着眼于创新创业教育的广泛性和普及性，使之惠及每一个学生。本文对“广谱式”创新创业教育体系架构进行探讨。
关键词：“广谱式”；创新创业；教育体系；架构
1“广谱式”创新创业教育的含义
“广谱式”创新创业教育理念的提出是遵循时代发展的一种必然结果，也是时代发展下教育的一种趋势所在。而这一遵循时代发展所提出的教育理念，其内在的含义则主要显现在两方面：一方面其强调创新与创业之间的深入化结合；另一方面又对广义性与普及性做了更为深层次的思想指导。“广谱式”创新创业教育理念不但涵括了创新创业教育的原有内涵，同时还进一步进行了教育方式创新，以更为深入的、系统的方式来进行教育，最终实现对学生进行创新思维的培养及创业能力的强化。另一方面，“广谱式”创新创业教育与原有专业性创新创业教育是不同的。这一教育方式广义性、普及性更强。换而言之，其是一种面向于全体学生的，结合其专业所进行的创新、创业教育。因而这一教育模式更具综合性，意在基于专业教育的基础上来提升学生的创新思维、创新能力。
2“广谱式”创新创业教育体系架构
2.1“通识型”的创新创业启蒙教育
这一层次的课程体系是针对全体学生，带有一定的启蒙性质，主要是培养全体学生的创业素质与精神，以便提升学生的自主工作、自主学习的能力。创业精神及创业意识的培养极为重要，是开展成功的创新创业的前提条件。一般而言，这种启蒙教育主要是通过课堂教学和参与体验来实现的。课堂教育是启蒙教育的基本方式，课堂教育中有两个教学任务：一是教学内容选定，即需要教什么，在具体的教学过程中应该针对当前创新创业的要求，为学生设定一个贴近创新创业现实的学习环境；二是教学方法的选择，即怎么教的问题，在具体的教学中，在方法上要突破传统教学模式的束缚，采取探究式及案例式教学法，突出学生在课堂上的主导地位，引导学生进入真实的创业意境中，从而能够自觉地决策创新创业过程及创业计划。除了课堂教学，参与体验亦很重要，其是课堂教学的延伸，是为学生搭建一个真实的创新创业平台，让学生能够将课堂上学到的东西运用到体验之中，比如，当前大学生的“挑战杯”大赛就是一个较好的参与体验平台。此外，各高校还可以通过各自的创业孵化器及大学科技园，为学生在学期间进行小微创业提供机会，最终是让学生充分体验创新创业的过程，进而培养学生的创新创业精神与意识。
2.2与专业融合的“嵌入型”教育
面向各学科专业学生开展的、主要定位为“嵌入型”创新创业教育，主要目标是根据不同学科特点，引导学生根据专业特长进行创业。当前，高校创新创业教育课程存在的共同缺点就是与各学科专业教育的疏离。实践和研究多集中在“创业教育”和“专业教育”的各自领域，缺乏系统性研究，缺乏二者之间融合并使之融入学校整体教学体系之中的有效机制，这就使创业教育理念的灌输和创业教育实践的可持续发展缺乏支撑动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了切实解决这一难题，需要全面建设“嵌入式”创业教育课程体系，通过将创业教育的理念和思想“嵌入”各学科专业，开发多样化的学科创业课程，从而实现创业教育与专业教育的“捆携式发展”，以此达到面向全体学生开展创业教育的“全覆盖”和“个性化”目标。
2.3“专业型”的创业管理教育
这个层次的教育对象不同于前面的两个层次，这部分的对象应该是那些在大学就读期间就下定决心毕业之后去创业的学生，课程内容与体系要具有较强的针对性、实用性及专业性。通过“专业型”创业管理教育，提升这部分学生的实际创新创业技能，培养其创办企业的具体能力，系统向学生传授中小企业的各种知识，提升学生规避创业风险的能力，从而提高创业成功率。这个层次的教育是针对部分学生开展的，在国外称之为“创业先锋班”（OsakaBusinessPioneer，OBP），强调创新创业的针对性。我国部分大学已经开始探索这类教育模式，并且取得了不错的成效，比如，中央财经大学针对有创业意愿的学生开设的“中财创新型创业先锋课程班”就是一例，这个班次已经成为中财专业型创业管理教育的主要平台，培养了一批具有创新意识的创业人才。专业型的创业管理教育作为一种专业教育类型，其亦不能脱离专业教育，在专业教育的基础上结合实际的创业演习，围绕创办企业的全过程而展开。在教学方式、课程体系等方面，强调教学的互动性及模拟性，为学生搭建创业平台，并争取学校及各方力量的协助，使学生零距离接触创业过程。
2.4“职业型”创新创业的继续教育
面向初创企业者开展的、主要定位是“职业型”创新创业“继续教育”，主要目标为以职业化的教育、咨询、培训、服务和力所能及的创业援助帮助创业者渡过企业初创期。以上所论三个层次的创新创业教育，都是针对在校大学生群体开展的。实际上，当前中国最为缺少的是针对另外一个群体的“继续教育与援助”，这个群体就是毕业时选择创业的群体。对于创业初期的毕业生提供教育、咨询和服务，已经将高校的创业教育领域和范围适当延展到社会，在这个层面，很多问题就不只是高校一家能够独立解决的，需要政策体系、科研成果转化体系、社会服务体系的合力，才能为初创企业的大学生提供有效援助。当前，既需要依托科技园和孵化器促进大学生顺利创办创新型企业；也需要为大学生提供生活补贴和创业补助金，减轻生存压力；更需要高度重视大学生创业教育，在高校中建立传授创业知识、激发创业精神的创业教育教学体系，成立各级创业培训中心，免费为有意创业的大学生提供实战性较强的培训。建设和完善针对这一群体的创新创业教育机制是一个复杂的系统工程，需要方方面面的合力，高校必须成为协调多方力量的主体，切实负起应负的使命和责任，作为今后中国高校开展创新创业教育的重要努力方向。
3结语
面向全体学生，结合专业教育，融入人才培养全过程是高校开展创新创业教育的基本价值定位和政策导向。将“广谱式”创新创业教育理念引入高效的教育中来，对于提升学生的创新创业思维、能力的培养有着极为重要的积极的促进性作用。
参考文献：
[1]发达国家多元创业教育体系对我国的启示[J].宋晶，魏国力.学术论坛.2013（05）
[2]大学生创新创业教育体系的构建与思考[J].朱峰，张健.中国高校科技.2017（08）
论文作者:陈嘉瑜,陈红慧
论文发表刊物:《基层建设》2018年第36期
论文发表时间:2019/2/28
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