用问题打破思维弊端——试论小学语文课堂教学中学生质疑能力的培养论文_花春燕

用问题打破思维弊端——试论小学语文课堂教学中学生质疑能力的培养论文_花春燕

【摘要】小学语文教学是在教师的引导下,使学生获得语文知识,掌握听、说、读、写多种技能的过程,其中小学高年级更是学生综合能力提升的重要阶段。在整个教学过程中,学生是获得知识的主人。教师最主要的任务就是为学生获得知识的过程创造良好的条件。要做到这一点,就要改革课堂教学方法,启发引导学生主动学习,掌握技能,做学习的主人。内心的真实问题,才能真正激活学生内在的学习动力,真正进入高度自主和主动的学习状态。因此特别是在小学高年级语文教学中,教师应从课堂结构的构建入手,给予学生质疑和解疑的路径,从而在读懂课文中提升学生的思维能力。本文围绕“小学高年级语文课堂引导学生质疑的探究”为内容进行深入的剖析和分享。

【关键词】小学语文;阅读课堂;质疑能力

学生在小学的时候,认知能力还不是很完善,语文课堂的教育对学生来说非常重要,作为一门基础的学科,语文的教学承担教授学生的任务,并且语文课堂有助于培养学生的学习模式和思考思维,并且培养学生敢于质疑的能力,有助于他们养成独立思考的习惯,也有利于创新能力的培养,从而全面提高学生的综合素质和开阔性思维,让学生能够更好地学习。

一、 有扎实的阅读能力

学生有一个扎实的阅读能力,是学生在发现问题、敢于提出质疑的一个基础。语文老师作为基础学科的培养人,应该培养学生敢于质疑的能力,并且在学习的过程中要注重学生的阅读能力基本功,夯实学生的阅读技能,要督促学生养成阅读的习惯。学生只有掌握更多的全面阅读知识和拥有一定的阅读能力,才有机会和勇气在课堂上敢于提出质疑,发表自己的看法。在部编版四年级语文课上我们曾经学过一篇文章《三月桃花水》,课文主要讲解描写阳春三月的美丽景色,赞美了春天的美丽,把三月桃花水比作竖琴、明镜,抒发了作者对春天和大自然的热爱,语言优美,引人入胜。学生在学习这篇文章时,只有充分地理解这篇文章的主旨大意,并且能够看懂文章讲解的主要内容,才能对这篇文章提出相应的问题,敢于发表自己的见解,同时能够描述出文章讲解的内容。对于小学生,老师更应该让学生在课堂上多读一些书籍和文章,这样才有利于更好地阅读文章。所以,老师在学生的启蒙阶段要培养学生阅读书籍的能力,能够让孩子多讀书读好书,培养孩子读书的兴趣,同时也要在课堂之外的时间,多提醒孩子要多读书,等学生有一定的阅读能力和阅读水平时,学生就敢于在老师面前提出自己的疑问。

二、 引导学生独立思考

学生质疑能力的培养,首先需要学生有质疑能力的本领,并且学生具备独立思考的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在教学的过程中,要注重引导学生独立思考,并且在课堂上以学生为学习的主体,老师是课堂的引导者、帮助者,老师在讲解课文的同时,应该有序地带领学生学习整篇文章,并且能够按照自己的讲课速度,对学生进行课堂上的提问,学生一边听老师讲解的时候,能够花心思去阅读这篇文章,对这篇文章进行自主的学习,也能够对这篇文章有自己的见解,同时能够依靠自己独立思考,在学完整篇文章之后能够积极思考这篇文章的主旨大意,也能够了解到文章的更深层次的东西。学生在课堂中依靠老师的提问、引导,能够培养自己独立思考的能力,同时在课堂上敢于质疑。课堂中老师的讲解在于培养学生一个开拓性的思维和一个能够积极努力思考的能力,学生在课堂上学到的是知识,同时也能够认真反思在课堂中所讲解的内容,并自己积极思考,培养的是一种思维方式和思维习惯。

三、 从假设中总结经验,善学发现问题体验学习的乐趣

课堂上,老师在教学的过程中要善于发现学习中的问题,并且在上课的过程中,学生要敢于质疑,老师在课上应该鼓励学生进行提问,并且在鼓励学生质疑的基础上,要不断指导学生,不断开拓学生的思维,能够让学生在课堂上参与进来,表达自己的想法。除了课堂上的相互学习,老师也应该在课堂外多和学生进行交流,当学生对于所学提出质疑,老师都应该积极鼓励学生敢于质疑。老师和学生共同学习的时候不能只是依照书本进行学习,也要在课外资料的参照下一起学习,尽量让课堂气氛显得比较活跃一些,同时能够让课堂效果更加好一些,调动学生学习的积极性,让更多的学生参与到学习中来,不同的学生在学习的过程中,思考问题的角度不同,提问的问题也不同,有助于同学从不同的思维方式来解决问题,同时能够开拓学生的思维,也拉近学生与老师的关系,让学生在学习的过程中能够有更好的理解。老师对于善于提出疑问的学生多进行鼓励和表扬,对于不善于思考,不敢提出疑问的学生要多多引导,帮助学生学会独立思考。课堂中长期坚持下去,学生自然而然会对学习感兴趣,在课堂上敢于发表自己的想法,并且敢于提出疑问,师生之间在融洽的课堂氛围中能够轻松友好地学习,同时对课堂内容也会有更深层次的理解。

四、结束语

小学高年级语文课堂的教学对于学生质疑能力的培养发挥着重要的作用,在课堂改革下,小学语文课堂模式也逐渐创新,并且有了新的课堂模式,同时在新课堂背景中,学生在学习时能够创造一个相对轻松愉悦的课堂氛围,并且在课堂中通过师生之间的互动学习,让学生有时间思考和有时间对所学内容提出质疑,保证学生在课堂上有独立思考的时间,这样便于培养学生敢于提出质疑的能力,同时也能够让学生的思维得到开拓,让学生在学习的过程中养成善于思考、从不同的角度思考问题的习惯,从而更加善于思考,敢于质疑,在学习中带着疑问走进课堂,并且能够在课堂中愉快地学习,激发学生学习的积极性,促进学生的全面发展。

参考文献:

1.张平南,徐光兴.质疑问难[M].上海:上海教育出版社,1988.

2.王定银.如何在语文教学中引导学生自主学习[J].中学生优秀作文(教学),2011(4):38.

论文作者:花春燕

论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期

论文发表时间:2020/4/20

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