广东省第二师范学院番禺附属中学 511400
摘 要：在高中历史教学中，教师应该重视学生历史时空观的培养。在本文中，笔者以人教版必修1第4单元复习为例，针对学生历史时空观的培养途径与策略展开研究与探索。
关键词：核心素养 历史时空观 人教版必修1第4单元
新课标指导下的高中历史教学，要求教师重视学生历史学科核心素养的培养。历史学科核心素养概括起来包括以下五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本文选取人教版必修1第4单元复习作为典型案例，探讨在高中历史教学中，如何培养学生的时空观念，促进学生核心素养发展。
一、时序梳理，培养时间观
在人教版必修1第4单元复习中，教师可以采用以下方式，帮助学生进行这一单元的历史事件的时序梳理，培养学生的时间观：
1.巧用时间轴，把握时间线。人教版必修1第4单元所包含的历史事件比较多，事件与事件之间在时间上通常存在交叉或断层现象，这往往导致学生无法理清历史事件的时间顺序。针对这种情况，教师可以鼓励学生绘制时间轴，将太平天国运动、甲午中日战争、八国联军侵华、辛亥革命等标志性历史事件及其对应年代在时间轴上标注出来，从而将零散而抽象的历史事件穿成“串”，并以直观的方式呈现出来。通过这种方式，能够培养学生的时间观。
2.巧用年代表，探索规律性。在复习人教版必修1第4单元的时候，教师除了要带领学生记住表面的知识性内容之外，更重要的是要带领学生透过历史现象，发现历史事件之间的内在联系，探索历史发展进程的内在规律。比如，在复习第10课，鸦片战争的时候，教师需要学生在复习过程中，展开深层次的思考，认清鸦片战争失败的根本原因。那么，如何在这一过程中培养学生的时间观呢？教师可以巧用年代表，让学生分别制作19世纪40年代中国和英国在政治、经济、军事、外交等方面的重大历史事件和产生的社会结果，并将二者进行对比。通过对比，学生就会发现，此时的英国，已经在各个方面都超过了中国，而这些因素综合导致了落后的中国必定要挨打。在制作、分析和对比时间表的过程中，学生学会了用横向对比的眼光看待同一时期的历史事件，并从中发现历史事件的本质与规律，促进学生时间观的形成与发展。
二、地点梳理，培养空间观
人教版必修1第4单元涉及到的地域十分广阔，地点众多，在复习中，教师可以采取以下方式，培养学生的空间观：
1.读图指导，空间架构。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆本单元教材中出现了若干幅战役形势图，在复习的时候，教师应该加强对学生的读图指导，使学生能够通过读图，掌握具体的历史事件的路线、形势和走向，从而在提高复习效率的同时，培养学生的空间架构能力。比如，教师可以通过指导学生阅读中日甲午战争形势图，让学生了解整场战争的时间、地点、起因、经过、结果、走向、结局、影响等重要信息，使学生能够以空间为线索，把握历史事件的发展规律。
2.绘图指导，整理思路。教师可以指导学生将所需要复习的历史知识绘制到历史地图上，将历史事件与其发生地点在历史地图中标注出来，并配合文字说明，使学生以地理位置为“线索”，把握整个历史事件的发展脉络和走向。
三、时空结合，培养时空观念
教师可以通过以下方式，在人教版必修1第4单元复习中实现时空结合，促进学生时空观念的形成与发展：
1.带入历史情境，体现时空交融。在复习过程中，教师应该鼓励学生发现特定历史情境之下历史事件的时空关联性，通过时间与空间、横向与纵向的对比与联系，在大的历史框架之下认识历史事件、探索历史规律。比如，在复习鸦片战争的时候，教师可以要求学生将鸦片战争之前中西方国家的科技成果和政治思想进行对比，从而发现鸦片战争发生的必然性，同时，也帮助学生建立起时空观念。
2.联系现实生活，深化时空感受。历史，是现实的镜子，现实，是历史的影子。为了进一步深化学生的时空感受，培养学生的时空观念，在复习人教版必修1第4单元的时候，教师可以帮助学生搭建起时间与空间、历史与现实的“桥梁”，使学生学会“穿梭”不同时间和空间，从不同视角来学习历史、认识历史、解读历史。比如，在复习“五四运动”的时候，有条件的学校可以采用研学旅行的方式，带领学生重走五四运动策源地；没有条件的学校，也可以组织一次“图溯五四”的活动，让学生在现代地图上标注出五四运动时期的重要地点和历史事件，通过历史与现实、时间与空间的结合，促进学生时空观念的形成与发展。
综上所述，本文以人教版必修1第4单元复习为例，探讨在高中历史教学中，如何培养学生的历史时空观，促进学生历史学科核心素养的发展。
参考文献
[1]刘新明 巧用坐标培养学生历史时空观——以人民版“战后资本主义世界经济体系的形成”一课为例[J].中学历史教学参考，2016，（05）。
[2]张春季 李连清 高中生历史时空观念素养现状分析及培育策略研究——以驻马店市X高中为例[J].当代教育理论与实践，2019，（08）。
论文作者:霍桂香
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
标签：历史事件论文; 历史论文; 学生论文; 时间论文; 教师论文; 单元论文; 时空论文; 《教育学》2019年12月总第197期论文;