摘 要：从五个方面阐述在高中信息技术课堂中如何运用“任务驱动教学法”来唤醒学生的主体意识，通过创设密切联系学习、生活和社会实践的“任务情境”，使学生在相互协作、共同探究中既培养动手实践能力又提高创新意识。
关键词：任务驱动 探究 创新
一、任务驱动教学法在高中信息技术课堂中的运用现状
“任务驱动教学法”是建立在建构主义教学理论基础上的探究式的教学方法。它是指学生在学习的过程中，在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务情境”中，在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习。目前，“任务驱动教学法”在高中信息技术学科教学实践中已得到普遍应用。
二、引趣代替灌输，唤醒学生的主体意识
“任务”设计要注意留给学生一定的独立思考和自我开拓的余地，以便于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。例如，在学习算法时，学习理解起来难度大，枯燥无味，为激发学生的学习热情，我为学生提出了有趣的驱动任务：“一个农夫带着一只狼、一只羊和一颗白菜过河，每次只能带一样过河，并且在岸上，不能让狼吃羊，羊吃到白菜，农夫该怎么做才能顺利过河呢？”这个任务学生非常感兴趣，争先恐后地表达自己的想法，然后教师引出“算法”的概念，这种变被动为主动的教学方式极大地激发了学生的学习兴趣，既充分发挥了学生的自主探究能力，又锻炼了逻辑思维能力。
三、有效任务的设计策略
高质量的学习任务是真正实现“任务驱动”，提高学生能力的前提。任务驱动教学法中的任务特指教师依据教学目标和学生的实际情况精心设计的，以真实的社会情境为基础的，既蕴含了学生应该掌握的知识和技能，又蕴含了学生应该获得的能力训练，并且需要运用特定的学科知识来完成的任务。
例如《信息技术基础》在介绍图像信息的加工时，有一节课是介绍图像的抠选，我给学生展示了两张图片，一张是漂亮的花丛，另一张是美丽的蝴蝶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我的任务是让蝴蝶飞在花丛中，这应该是一个比较有趣的任务，但学生却没表现出预期的热情，抠出来的蝴蝶或翅膀残缺，或带着一大片背景，然后往花丛中一拉，没有太多的创意。于是，我换了一个任务，同样是两张图片，一张是“班级文化名片”模板，另一张是经过整合的多幅班级活动照片，要求学生想一句话并把合适的照片贴到班级文化名片中。这两个任务难易程度相当，但学生的积极性明显更高，他们抠得很认真，很多同学在抠完照片后还花费心思运用前面学习的知识去完善班级文化名片。显然，学生对与自己关系较大的第二个任务更感兴趣些。
四、按照学生特性，促进个性发展
每个学生作为一个个体有着不同的个性，教师在设计任务时，不应随机分配，而应充分尊重个体的发展，将学生近来的发展情况作为设立任务的参照物，具体问题具体分析，从学生的实际出发，深谙每位学生的性格特点、现有知识和业余爱好等，循序渐进地制定适合不同学生的学习方式，帮助他们培养自己良好的学习习惯，针对学生的特长鼓舞学生提升自制力，从而更好地端正自身的学习态度。在指导学生利用FrontPage制作网页的过程中，教师可以根据学生的不同特点，提出不同的制作要求。有专家认为，每个应用软件的功能都是非常强大的，一个人一般只用了软件的20%的功能，这种情况为学生提供了广阔的探索空间。教师可以在网页设计方面提出有针对性的要求：
1.对于信息技术基础较好的学生，要对网页性能制作提出更高的要求，充分挖掘学生的潜力。
2.对于不同特征的学生，强调不同的制作要求，发挥其长处。
这样，使学生的学习具有很大的自主性和选择性，一方面可以提高学生的兴趣，另一方面有利于实现个性化教学、分层教学和弹性教学。
五、加强协作学习
学生在这种模式学习的过程中，会面临一些现实又复杂的问题，协作学习更加强调互帮互助，以及学生团队意识协作能力的培养，在信息技术情境任务教学的过程中，立足于信息技术教学的特点，一般教师会采用“异源分组”的任务分配方法，以此来加强学生之间的协作能力，更快地解决问题完成任务，利用PPT软件制作，激发小组对课件的探讨和评论，学生之间为了达到小组学习目标采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，来获得达到学习目标的最佳途径，营造出一个使学生的协作能力可以充分发挥的情境，而这种情境有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体之间的沟通能力，以及对学生个体之间差异的包容能力。协作学习一般由教师组织引导，学生负责评价，教师应按照这些部分各自不同的特点引导学生为自己设定任务，减轻学生复杂课件制作任务的负担。
总之，采用任务驱动教学法，是为了让学生获得更好的学习体验，能够在快乐中学习，并将知识学以致用。任务设置只是教学成功的一部分，还有教学过程设计、课堂管理等，这些都是需要我们去探讨的问题。
参考文献
[1]陈芳 任务驱动教学法的设计与误区[J].教学与管理，2009，（6）。
[2]朱永杰 冯建成 任务驱动教学法中的任务设计[J].教育与职业，2010，（24）。
论文作者:延云梅
论文发表刊物:《中小学教育》2017年8月第286期
论文发表时间:2017/7/25
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