关键词：传统优秀文化；初中音乐课堂；体现
前言：
音乐教育是对学生开展美育教育的一种主要形式，培养学生对美的认识和理解欣赏的能力发挥着重要的作用。初中音乐的教育教学，对学生养成核心的音乐素养至关重要，但在现阶段的初中音乐教学实际开展中还存在很多不足之处，将优秀的传统文化应用到初中音乐的教学课堂上，可以更好地弥补不足之处，协调师生之间的关系，促进学生全面综合发展。
一、传统优秀文化在初中音乐课堂中体现的现状
在现阶段初中音乐的教学课堂上，不能很好的体现出传统优秀文化，主要表现在教学层面和学习层面两个方面。
（一）教学层面
在教学层面，基于我国传统的应试教育人才培养模式下，许多学校和教师、家长过多的追求学生的语文、数学、英语等课程知识的学习和提高，对音乐教学不够重视。在教学课堂上，教师只是简单照搬教材，枯燥讲解，教学方式方法单调古板。教师对传统文化的认识和理解不够，不会运用这些知识开展教学，不能深入的引入传统文化精髓，导致学生在学习的过程中，体会不到传统文化的魅力，降低学习的兴趣和爱好，丧失学习传统文化的机会和时间。
（二）学习层面
在学习层面，学生对学习中华民族传统文化的兴趣不高，认识不够。传统文化的形成和发展过程中，注重修身养性，需要耐下性子，慢慢研究，才能充分理解它的内涵和魅力。当今社会，物质文明快速发展，人们过多的追求和享受物质文明带来的成果，整个社会都是快速发展，高速运转的。在现代音乐的发展中，音乐形式和种类繁多，学生只会选择自己感兴趣的进行学习，对于需要投入更大精力去研究的传统文化兴趣不高，也不愿意花费时间和精力进行学习和研究，从而导致传统文化在初中音乐的课堂中体现不够。
二、传统优秀文化在初中音乐课堂中体现的意义
将传统优秀的文化应用到初中音乐的教育课堂中，是对传统的音乐教育教学模式的改变，更有利于学生对传统文化的认识和了解，可以更好地发扬传承传统的优秀文化，促进学生全面发展，实现新课程改革教学的理念。
中华民族在五千年的发展过程中，经历了风风雨雨，坎坎坷坷，历经朝代更替，在每一个时期都有特有的文化特色，在发展流传的过程中，各种文化相互碰撞，交替发展，文化中的精华部分被逐步沉淀传承，形成了中国的传统文化特色。这些传统文化是中华文明的重要组成。初中阶段，学生开始慢慢形成自己看问题的学习思维习惯，在初中阶段加大传统文化的教育与引导学习，可以更好地培养学生全面的综合能力，让他们积极主动的进行传统文化学习，发扬和传承传统文化。结合学生喜欢的音乐课堂开展对传统文化的引导学习，也更有利于现代音乐的教育教学工作，完成对学生的全面培养。
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三、传统优秀文化在初中音乐课堂中体现的方法
传统优秀文化在初中音乐课堂中的体现，主要可以通过提升学生对传统优秀文化的认识，激发学习兴趣；突出学生主导地位，转变教学模式，提高教学质量和改善音乐课堂教学环境，凸显传统优秀文化魅力等三个方法来实现。
（一）提升学生对传统优秀文化的认识，激发学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生对传统文化的兴趣提高了，学生才会愿意去了解传统文化，学习传统文化。随着经济社会世界一体化发展理念的深入人心，中国传统文化越来越受到世界各国的追捧和喜爱，也加大了国人对传统文化的认识和理解，慢慢开始主动学习传统文化。教师在教授音乐知识的时候，可以加大对传统文化、传统音乐、传统乐器的介绍和讲解，激发学生学习兴趣。比如在音乐乐器的介绍中，就可以加大我国传统乐器——二胡、古筝、琵琶等乐器的介绍，通过不同乐器演奏的《二泉映月》、《渔舟唱晚》、《十面埋伏》等经典曲目来展现传统乐器的艺术魅力，感染学生情绪，激发学习的兴趣，从而更好地认识和学习传统音乐文化知识。
（二）突出学生主导地位，转变教学模式，提高教学质量
在新课程教学理念下，学生占据了学习的主导地位，对传统的教学模式是一种创新和突破。在新的教学模式下，教师引导学生主动学习，对学生的疑难问题进行答疑解惑。现代音乐形式多样，教师要注重引导学生认识传统音乐，感受传统音乐魅力，用传统音乐的感染，去体会传统文化的精华。比如在《茉莉芬芳》的讲课课堂中，可以给学生讲解这首歌最初来自于江南民乐《茉莉花》，经过改编形成，曾经在我国大型活动中作为我国的“第二国歌”而演出，是我国传统文化经典代表作之一，在国际上拥有很高的知名度。用歌曲背后的故事吸引学生，然后以歌曲清新悦耳、朗朗上口的传唱度引导学生学习，教师与学生互动交流学习歌唱中的心得体会，改善师生之间的关系，提高音乐课堂的教学质量和学生的学习效率。
（三）改善音乐课堂教学环境，凸显传统优秀文化魅力
传统的音乐教学课堂都是教师讲解、示范传授，学生模仿学习，被动接受。在新的模式下，教师可以改变原有的教学课堂氛围，将传统文化中随身随性的特点运用到音乐教学的课堂中，提升音乐教学的质量和效率，提高学生音乐学习的能力。比如在讲授具有民族特色的乐曲——《丝路驼铃》的时候，结合该音乐曲目的特点，可以让学生感受新疆手鼓、碰铃、中阮的乐器特点，将伴奏融入教学课堂，加强学生亲身体验的实际感受，从而加深对学习内容知识的理解，提升对民族音乐的认识，凸显出传统音乐的艺术特色，提高民族自豪感，感受传统优秀文化的魅力。
结语：
综上所述，中华民族五千年的发展历史中，形成的文化博大精深，是中华文明重要的组成部分。将优秀的传统文化应用到初中音乐的教学课堂中，不仅是对传统文化的传承与发扬，也是全面提升学生综合素质、实现新课程改革教学目标的重要方式，更是弘扬民族自豪感、弘扬民族精神、实现中华民族伟大复兴的基础。
参考文献：
[1]李杨.基于本土文化的初中音乐民族音乐教学[J].北方音乐,2019,39(16):222+246.
[2]陈琦.中国传统文化在初中音乐课堂中的渗透探究[J].当代音乐,2019(08):70-71.
[3]姜玲.浅议民族音乐于初中音乐中的运用与传承[J].黄河之声,2019(01):82.
论文作者:赵欣
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
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