摘要：现代散文是我国文学重要的组成部分，散文教学能够提高学生的文学素养、增强写作能力、培养人文理念。随着新课改进程的不断推进，散文教学在初中语文教学中的地位日臻提升。那么，如何整合教学资源，优化散文教学是初中语文教师需要思考的问题。
关键词：优化；措施；初中语文；现代散文
现代散文是我国文学史上一颗璀璨的明珠，它的出现开启了我国文学创作的新纪元。现代散文的生命力来源于字里行间饱满的情感、优美凝练的语言形式、形散而神聚的文学形式，它能够让读者在阅读时感同身受而获得心灵的慰藉，能够荡涤读者心中的阴郁，能够使读者感受到“美”的存在。由此可见，现代散文是一种独特的文学形式，除了文学价值以外其哲学价值也令人折服。所以，在初中语文教学中，现代散文教学应该放在一个较高的位置，并且在实际教学中，教师也应该结合实际的教学情况，优化散文教学措施，以此提升学生的文学素养、审美观照能力、写作能力。
一、初中现代散文教学存在的问题剖析
1.教学方式单一枯燥
散文教学的重心是阅读教学，即在教学中教师需要循循善诱地引导学生深入探究文章的语言美、结构美、情感美，汲取其中的养分进而转化为文学养料，滋养心灵。在新课改背景下，初中语文散文教学策略虽然做出了很大的改进，但是从整体上讲，依然存在许多问题，教学形式过于单一的弊端仍然没有得到矫治。在教学中，没有真正意义上将学生作为教学的主导，依旧坚持着师本位的教学模式，讲解形式也没有走出照本宣科的窠臼，这样的问题为初中语文散文教学造成了很大的困扰。
2.情景创设过度
创设教学情景是目前新课程改革中十分重要的改进策略，因此在初中语文现代散文教学改革中，许多教师自然而然地落入了“必须创造教学情景”的窠臼。尤其是在公开课上，许多教师都会煞费苦心地创设教学情景，但是与此同时却忽略了教学内容整理构建，从而造成了教学情景新颖热闹，但是教学内容结构松散教学进度难以拿捏的问题。这样就在一定程度上降低了教学的实效性。
3.缺乏对现代散文美感的品鉴
审美能力作为我们人类独有且与其他动物形成鲜明区别的能力之一，对其的培养也应该落实到教学过程的各个环节。加之现代散文在我国文学史上有着十分重要的地位，其不仅拥有我国文化中独特的文字意韵，同时在文字结构上也是其他文学形式难以与之媲美的，因此毋庸置疑的是我国现代散文在艺术欣赏层面是具有较高的美感的。但是不幸的是，由于受到应试教育功利性的束缚，在初中语文现代散文教学中，往往将散文内在美感的品鉴置之不顾，而是将教学的重点放在了散文选段的背诵上，这就将原本绝美的散文变得味同嚼蜡，从而丧失了现代散文的趣味性，同时又不利于学生审美能力的培养。
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二、现代散文教学优化措施分析
1.明确文章线索的重要性
纵观我国文学史，现代散文的构架与我国其他的文学形式有着迥然不同的区别，其主要体现在现代散文取材的灵活性(取材不受时间空间的限制)，所描述的事件可以是即视的也可以是遥想的同时也可以是想象的。总而言之，作者在创作现代散文时，他是思绪飘飞的，在自由灵魂的牵引下作者可以使笔触在纸张上任意驰骋不受约束，这就是造成散文形式不拘一格的原因。尽管现代散文创作极具个性化，但是我们不得不承认，线索是散文作品中不可或缺的。因为线索可以将作者随意的思路串联起来，而不至于使文章毫无章法。由此可见，在初中语文现代散文教学中，教师就应该明确线索对于散文的重要性。在阅读教学过程中，也必须引导学生理清文章的主要线索，然后顺藤摸瓜深入探究文章深层次的价值。例如，鲁迅先生的《藤野先生》就是一篇结构比较离散的文章，但是却也是按照一定的线索有条不紊地叙述的，文章伊始鲁迅先生便对中国留学生观赏樱花的情景嗤之以鼻，讽刺他们的造型“标致极了”，后来又叙述了自己去东京学医的主要原因，最后又交代了自己弃医从文的心路历程。总的来讲，这篇文章主要是以作者的心境变化为文章的线索，按照时间先后顺序将自身的经历娓娓道来，而从侧面赞扬了藤野先生令人钦佩的品格顺便也讽刺了留学生和国人麻木不仁的劣根。由此可见，在进行散文教学时，对文章线索的探究能够帮助学生理清文章思路，透析作者表达的中心思想，从而帮助他们提升文学素养。
2.与作者产生共鸣
寄情于景、寓理于事是现代散文重要的表现手法，因此在初中语文现代散文教学中不仅需要学生领会文章言辞之美、结构之妙，同时也应该体味作者通过叙事描写所传递的信息，其中最为主要的就是情感与哲理。在新课改背景下，学生的主导地位得到了一定的重视，教师应该把握这样的契机，引导学生主动地去体会文章传达的思想，理清作者的情感变化，联系实际引发共鸣。例如，在讲解《背影》一课时，教师毋需对文章的辞藻段落做过度地解读只需要补充文章的创作背景以及作者的主要事迹，然后引导学生联系实际深入剖析文章身临其境地去体会那份令人动容的父子之情。如此以来，既可以保证学生的学习热情，同时也有助于提高学生的精神风貌。
3.提高散文的鉴赏能力
现代散文的文学形式、辞藻、情感都值得读者细细品鉴，并且在散文鉴赏过程中也能够有效地启发读者的创作思路，升华学生的精神境界。因此，初中语文散文教学的重心便应该放在散文鉴赏这项工作上，而不是单单从写作技巧方面去欣赏散文。例如《紫藤萝瀑布》这篇文章虽然在景物描写和叙事手法上十分卓越，但是我们也不能忽略作者以此表达出的深沉情感，以及作者在看到生机勃勃的紫藤萝时心境的变化。只有引导学生全面评鉴散文，才能够促进学生文学素养得以提升。
综上所述，新课改背景下的初中散文教学一定要跳出师本位的教学窠臼，应该引导学生主动地对散文进行品鉴，并且在鉴赏过程中，教师要指导学生准确把握散文的线索，并联系实际体味作者表达的情感产生共鸣，以此全面提升自身的文学素养。
参考文献：
[1]薛礼桥.初中语文现代散文阅读教学的优化策略初探[J].课外语文，2012(7).
[2]欧茂华.初中语文现代散文教学优化策略初探[J].读与写，2013(7).
[3]牛风岭.初中语文散文鉴赏教学的探讨[J].学苑教育，2011(12).
(作者单位：江苏省邳州市邳城中学 221300)
论文作者:刘娴
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2015年12月下
论文发表时间:2016/3/1
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