幼儿说谎行为研究与对策分析
郑 薇
摘 要 ：幼儿说谎时有发生，甚至恶意的谎言也不少，它将影响幼儿的社会交往、诚信合作及交流分享，应予以及时纠正，否则对幼儿的健康发展极为不利。然而有关此方面的研究比较少，老师一般也是无从下手，找不到合适的方法去处理类似的现象。本文拟从无意说谎和有意说谎两个方面展开探讨、尝试教育的对策，力争及时纠正错误，对症下药，同时教师以身作则，努力营造敢于说真话的氛围，摆事实讲道理，强化诚实行为，有效地纠正幼儿认识的错误和行为的不足，取得一定的效果。
关键词 ：说谎行为；原因分析；教育对策
在日常生活中，经常会发生幼儿说谎的现象，针对这一现象，我们成人往往会比较紧张，一看到孩子说谎，不分青红皂白，就进行责备和体罚。结果往往造成孩子因为害怕打骂而不敢说实话，只能继续说谎以逃避责罚，时间长了就会影响幼儿人格的形成。事实上，说谎行为是儿童社会化过程中必然产生的一种现象，它的发展也是儿童社会化、自我调节和适应社会环境的过程。我们只有深刻认识了这一点，才能更好地理解幼儿的说谎行为；只有充分了解孩子说谎的真正原因和心理特点，才能采取更加行之有效的措施来应对幼儿的说谎，做到“对症下药”。本文将对此展开分析和研究。
企业税费方面，6月28日，中国银行首家启动新一代税费电子支付系统在全国试点推广。2017年7月31日，中国银行作为唯一参与试点的商业银行，成功完成国际贸易“单一窗口”海关税费业务首笔支付业务。中国银行“报关即时通”业务市场份额已经连续10余年稳居银行同业第一。
一、 幼儿说谎的原因分析
(一) 无意说谎
1. 天真幼稚的无意说谎
幼儿年龄小，认知水平较低，记不清感知过的事物，对时间概念、数量多少等，把握不准，语言表达能力有限，而因此说了不真实的话。如：有一天，佳佳对我说：“老师我明天没来了，要去福州了。”结果第二天她还是来了，问她：“你怎么没去福州啊？”她说：“爸爸说明天去。”这就是因为幼儿不能准确把握时间概念，以为还没有发生的事，就是“明天”的事而造成的说谎。
经过实际研究发现，当前农业总产值中，种植业占据着十分重要的位置，几乎是其他产业的一半左右，这意味着种植业发展水平得到了显著提升，但还存在很明显的农业产业结构单一问题。也正是因为当前农村经济产业结构较为单一，种植业的比重较大，所以很容易对农业经济建设带来影响，如果产品的价格出现下降，那么农民也很容易出现经济损失[4]。
电动扳手的标定采用轴力计，风动扳手的标定采用表盘扳手，而人力扳手通过挂重进行标定。施工中使用的所有扳手都要每天进行一次检查和校正，建立专门的履历簿，用于登记。终拧检查需要在完成终拧的4h后和24h内进行。在终拧检查过程中，先对螺栓实际情况进行观察，使用白色油漆做好标记，确认和螺母之间的位置是否偏移，确认终拧是否存在遗漏，然后使用表盘扳手予以最终检查。确认合格后，于螺栓的末端使用黄色油漆进行标记。在下弦浇筑完成之后，由于混凝土会产生一定量的收缩变形，所以要在初凝的时间段内进行精确调整，保证结构处在要求的状态下。
2. 愿望与幻想导致的无意说谎
2017年10月31日，霍尼韦尔智能家居与京东深度合作暨新品上市发布会于北京成功举办。霍尼韦尔携手京东，强强联手共创互联网智能家居新时代。作为全球领先的科技先锋，霍尼韦尔一直致力于为千万家庭提供一体化的智能家居整体解决方案。霍尼韦尔此次携手国内第一大家电零售平台京东商城开展深度合作，标志着两强联手共创互联网智能家居新时代正式拉开序幕。
有的幼儿同伴之间关系比较好，自己的好朋友犯了错，为了掩护好朋友不受责罚，就会主动站出来承认是自己做的，而其他知道情况的幼儿却会报告说不是他做的，说他说谎。
3. 成人说谎，幼儿模仿
对待幼儿的无意识说谎行为，我们无需过分担心、紧张，而对其严加斥责，只要加强对孩子的常识性教育，增强是非观念，使他们自觉遵守道德规范即可。如第2种无意说谎的情况，这并不是在说谎，而是儿童在想象，这时儿童还分不清想象的情景和现实之间的界限，他经常会把自己想象的东西当作事实加以描绘。对于这类谎言，无须过分担心，因为随着儿童年龄的增长，随着儿童想象力、辨别力和分析能力的发展，这些说谎现象会自然消失，我们不要大惊小怪，一味地去指责和训斥儿童在说假话，因为这会使儿童不知所措，而且还会影响其想象力。而对于有意识的说谎行为，根据实际情况区别对待。如果是因为教育方法的问题，那就要改变教育手段；如果是受不良社会风气的影响，就要及时地对症下药，做到药到病除。
案例：今天下午，我们班上一个小朋友的手表不见了，我问小朋友有没有看到，小朋友说是小雅拿走了，我起先还不相信，就去问了她，她说没有拿，我去看了她的书包之后，才知道手表就是她拿去的。我把她叫过来，问她为什么要说谎，她说：“我怕妈妈打我。”据了解，她做错事时，妈妈经常会打她。幼儿害怕惩罚导致的说谎，多半是由于成人对孩子所犯过错处理方法不当引起的。
(二) 有意说谎
1. 害怕惩罚导致的说谎
孩子对现实和想象的界限比较模糊，对自我的认识主要依赖于他人对自己的评价，而且不能科学地认识自我，所以比较会争强好胜，爱和小伙伴攀比，总想着自己要比别人好。如：美术活动时，让幼儿互相评价下彼此的作品，看谁画得漂亮，大家都会说自己画得最漂亮。争先恐后地叫：“老师你看，我画得最好。”这就是“说大话，夸海口”。
2. 为帮助同伴逃避惩罚而说谎
王京元等[8]在王茜等研究的基础上利用车道功能矩阵和相位矩阵，给出相对完整的信号交叉口车道功能划分的计算步骤. 但是只进行简单的理论计算，缺乏实证研究. 刘培华等[9]提出通过3阶段：信号配时方案对比—确定渠化形式—信号配时优化，结合Synchro等仿真软件针对信号交叉口信号配时现状方案进行研究，给出优化方案，文章针对北京某交叉口给出优化过程，但是缺乏普适性.
想象力丰富的孩子，他会在无意中把自己脑海里想的东西说出来，把自己埋藏在心底的愿望，不知不觉把它当成自己已经拥有的真实的东西描述出来。如：晨间活动时，小朋友在搭积木，看到明明搭一座漂亮的小木屋时，小兰就说：“我昨天在家里搭了一座很漂亮的大房子，我还在里面睡觉呢。”小兰说得很得意，而这不过是幻想而已。
成人的言行，在一定程度上影响着幼儿。幼儿模仿能力很强，有时我们的无心之举，以及在社会交往中一句漫不经心的谎话，都有可能被模仿，会成为幼儿说谎的诱因。
1.5 菌种的分离纯化 观察到目标菌株后，用无菌牙签蘸取少量培养基，轻轻将分生孢子分离下来，采用划线法，以便孢子分散在PDA培养基表面，并在培养皿上标明菌株编号及接种日期。室温培养12～24 h，将萌发的孢子转接到新的PDA或MEA培养基上，用封口膜封口并定期检查菌落的生长情况。
二、 教育对策与建议
3. 夸耀自己
(一) 重视“第一次说谎”
在幼儿成长的过程中，我们要做一个有心人，要善于发现幼儿的每一个变化，及时发现幼儿的说谎行为，如果我们不能及时发现幼儿的第一次说谎，那么幼儿在几次说谎之后，因为没被发现，尝到了甜头，就有可能养成爱说谎的坏习惯。所以我们一定要防微杜渐，重视“第一次效应”，把幼儿的说谎行为扼杀在摇篮里，坚决杜绝幼儿的有意说谎。
(二) 树立榜样，以身作则
成人的一言一行对孩子的作用是在不知不觉中发生的，润物细无声。在日常生活中成人要以身作则，要尽量避免自身的说谎行为。即使是一些善意的谎言也不要在孩子面前说，答应孩子的事，要说到做到，言而有信。榜样的力量是无穷的，培养孩子诚实不说谎的行为，可以利用发生在身边的好人好事对幼儿进行教育。
(三) 信任孩子，防止说谎
孩子会出现说谎行为，很大一部分原因取决于我们的态度，很多时候，我们对于孩子犯错，处理方法总是不够冷静，态度过于急躁。所以我们应该对孩子多点信任、理解，要给做错事的孩子营造一个敢说真话的宽松环境，要让孩子明白：做错了事，只要改了就好。
(四) 讲道理
说谎行为将导致的后果，孩子不是很清楚，我们可以采取讲道理的方式，帮助其认识危害性。利用幼儿喜欢的动画片、文艺作品中好的形象来帮助幼儿分清是非，明白说谎行为是丑恶的，诚实行为是美好的。
三、 小结
总之，在日常生活中，经常会出现孩子说谎这一现象，其原因不尽相同，我们要从根本上了解发生这一现象的原因，从而采取不同的教育方法来解决，真正做到对症下药，拒绝说谎。
参考文献 ：
[1]孙永霞，刘晶波.儿童说谎行为研究综述[J].儿童教育(教育科学)，2010(3)：49-50.
[2]高玉洁.儿童说谎的心理分析及教师的教育策略[J].基础教育研究，2008.
作者简介 ：
郑薇，福建省三明市，尤溪县联合中心幼儿园。
标签：说谎行为论文; 原因分析论文; 教育对策论文; 尤溪县联合中心幼儿园论文;