四川省天全县小河乡第二中心小学 姚 琴
摘 要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，对农村小学数学教学提出了更高的要求。其中增强农村小学数学教学的有效性成为新时期背景下相关数学教学工作者需要着重探究的重点问题之一。如何在农村小学数学教学中提高教学质量，增强教学的有效性是新时期能够做好数学教学工作的衡量标准，也是学生数学学习效率的重要体现。因此，农村小学数学教学工作者就应该立足于新课程改革理念，不断优化和创新教学方式，让农村小学数学教学能够满足新课程改革的需要，满足学生学习的需求。所以，本篇文章主要就针对如何提高农村小学数学教学有效性进行相应的探究，希望不断促进新时期农村小学数学教学工作的发展。
关键词：农村；小学数学；有效性；新时期
教学的有效性直接影响到学生的学习成绩，教学效果受到教学主体及教学方式的影响，所以教师应不断完善教学方法，提高教学有效性，灵活运用教学方法，根据学生的个性化需求，采用合理的教学方法，通过自身的教学方式来调动学生学习的积极性，提高学生对数学教学的学习兴趣。随着教学体制的不断改革，我国越来越重视学生全面素质的培养，在此背景下，要求教师创新好的教学方法，根据学生的个性化需求，设计合理的教学方案，推进学生综合素质的提升。
一、导致当前农村小学数学教学效率不高的原因分析
农村小学数学作为农村小学教学体系中非常重要的科目，承担着培养学生数学思想、逻辑思维、探究能力的重要责任。但是，由于当前农村小学数学教学效率低下，导致这些教学目标很难得以实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆导致当前农村小学数学教学效率不高的原因是多种多样的，主要有以下几个方面：
（一）教学方式较为单一死板
教学方式单一死板是当前很多教学工作者都出现的严重错误。尽管新时期教学理念下的教学创新和教学改革很清楚，但是由于诸多原因的限制，还是让很多教师运用老一套的方式开展教学[1]。农村小学数学具有很强的逻辑性、空间性和抽象性，如果运用传统的教学方法，这种机械死板的教学方式不仅不会让学生学习到相应的知识，更重要的是还能够引起学生的反感比如在实际教学中，教师就是灌输式的教学，既不会让学生进行试验研究，也不会让学生对相关知识的灵活运用，从而导致教学质量不高。
（二）教师对新课程改革理念的理解不够深入
在新课程背景下，要求农村小学数学教学除了基本的知识传输功能之外，还要求发挥其工具性。也就是通过数学知识的学习，让学生在生活、学习中能够充分地应用这些数学知识，为自己的生活和学习服务。但是当前很多教师在开展数学教学的时候，其教学目的都是为了让学生掌握数学书本知识，以便完成应试的要求。这就从根本上限制了数学教学工作的有效开展，在这种教学理念下，有教师没有真正地理解新课程的改革理念，进而不能够发挥自身的主观能动性，更新教学观念，从而降低了教学的有效性。
二、提高农村小学数学教学有效性的策略
（一）创造合理有趣的教学情境
在农村小学数学教学课堂上，情境的设计应坚持既有趣又有效的原则。教师要把数学问题穿插在生动有趣的情境教学中，引导学生主动的思考和探索，鼓励学生发表个人见解，从而使学生在愉悦的教学环境中提高解决问题的能力。再次，教师要注重学生发散思维的培养[2]。例如在教学《东南西北》这一内容的时候，教师就可以将学生带入操场中，让学生用自己已知的知识尝试着分清方向，在这过程中学生的兴趣得到激发，从而有利于接下来的教学开展。
（二）加强新技术的教学应用
伴随着我国科技的快速发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。在农村小学数学教学中，也应该通过利用多媒体作为教学辅助设备，提高教学效率。随着信息时代的来临，互联网技术已开始活跃应用于教学中，农村小学数学教师应充分利用互联网资源，学习国外先进的教学策略和教学模式，采用先进的教学理念，弥补农村教学资源的不足，加强学习和交流，不断提升教学水平，开拓学生的视野范围，引导学生思维的转变，为今后的发展打下坚实的基础[3]。在农村小学数学教学过程中，教师要明确教学目标，掌握最新的数学动态和知识，与时俱进，鼓励学生主动学习和探索，积极借鉴国内外数学教学的最新成果，不断开拓学生的知识视野和提高农村小学数学教学有效性。
（三）改变观念，充分理解数学知识的内在含义以及数学知识的重要性
在新时期背景下，不管是教师还是学生，都需要改变观念。对于教师来说，在数学教学中，要着重加强数学知识和概念的教学，让学生能够深入把握相关的数学知识。从而各个方面融合，实施数学知识概念的有效传播。对于学生来说，也要深入理解数学知识的作用，并且还能够指导各个知识点在实际中的具体应用。比如人民币的认识、方向的辨别、时间的认识等等。
（四）注重合理有效的教学方法
在数学教学过程中，教师应当积极尝试合理有效的教学方法。在新课程改革背景下，农村小学数学注重学生综合素质的培养，教师在教学课堂上起到引导作用，通过教师的合理引导，使学生进行自主探究学习，不断发挥自我潜能。为了提高学生利用数学知识解决现实问题的能力，教师在教学课堂上要采用科学合理的教学方法引导学生学习，促进学生全面发展。随着新课改的逐渐推进，数学教学理论日益成熟和完善，不同的教学方法的运用在农村小学数学教学中具有重要意义。在当前的数学教学中，较常用的教学方法有：探究式教学法、任务驱动教学法、分层次教学法和主体教学法。在实际的教学过程中，教师应根据学生的实际情况，采用合理的教学方法，这样才能提高数学教学的有效性。
结语
对于农村小学教学课堂来说，怎么样激发学生的学习兴趣，激发学生的学习参与度，拓展教学内容，引入新的教学器材是当前教学改革的关键，因此，农村数学教师应该不断优化方式，不断探索和创新，增强农村小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊,2016.
[2]周月雪.新课改背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].才智,2014.
[3]王海英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].教育现代化,2017.
论文作者:姚琴
论文发表刊物:《高等教育》2016年12月
论文发表时间:2017/10/20
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