摘 要：随着社会的发展，人们对教育的重视程度日益提高，课堂教学效果能够深刻影响到学生未来的发展。新课程改革对不同学科的教学提出了相应的要求，高中地理教学同样需要有一定的调整。高中地理教师在教学过程中如果能够将教学内容紧密联系学生的日常生活，则有利于学生对所学地理知识更好地消化吸收。本文首先分析了当前高中地理教学的现状，在此基础上探究高中地理教学中科学实施生活化教学的策略，以期为当前高中地理教学提供有益的借鉴。
关键词：高中地理 生活教学 策略
从高中地理的学科特点来看，很多知识逻辑性较强，十分抽象，因此很多教师与学生都感到头疼。受学科特点的影响，高中地理要求教师具备较强的教学能力，需要学生具备一定的学习能力。在高中地理教学过程中，科学运用生活化教学策略，有助于将抽象的地理知识形象化、直观化，能有效调动学生的地理学习兴趣，提升学生地理学习的主动性,从而有效提升高中地理课堂教学效果。
一、高中地理教学现状
当今社会经济发展迅速，国内的教育事业也有了显著的发展。随着新课程改革的发展，将生活化教学策略科学运用于高中地理教学中已经成为教育发展的必然要求。在高中地理教学中运用生活化教学策略，实际上就是将所学地理知识与学生的实际生活相联系，增进学生对所学地理知识的理解，进而取得良好的学习效果。但从当前的高中地理教学的实际情况来看，在新课程改革的影响下，很多高中地理教师都处在传统教学模式与新型教学模式转换的时期，不少高中地理教师受传统教学观念的影响较深，同时没有熟练掌握新的教学方式，所以在实际教学中显现出很多问题。
二、高中地理教学科学实施生活化教学的策略
1.科学运用生活常识，有效渗透高中地理知识。
从高中地理教学内容来看，很多地理知识非常贴近学生的日常生活。所以教师在教学过程中可以充分把握住这一点，科学运用生活常识，对学生有效渗透地理知识。可引导学生联系生活中的常识，对高中地理知识加深理解，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，进而提升高中地理课堂学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以《分析判断气候类型》这部分学习为例，教师教学过程中可以对学生这样进行引导，引导学生联系自己家乡的气候特征与变化特点，把握气候的基本类型，最终掌握气候类型划分的规律。教师教学中还可以引导学生结合自身以往的旅游经历，分析旅游目的地的气候类型与气候特点，通过这样的方式使得学生能够更加深刻地掌握气候类型的实际分布状况。在高中地理教学过程中，将所学地理知识点与生活常识相联系，有利于为学生更好地消化吸收抽象的地理知识创造条件，也有利于增进学生对地理知识重要性的认识，加深学生对地理知识的理解。
2.通过生活化元素，科学开展地理教学。
随着新课程改革的实施与推进，对高中地理教师教学提出了很多新的要求。作为高中地理教师必须与时俱进，适应教育教学时代发展的要求，能够在实际教学中创新教学模式，科学运用生活化元素，科学开展地理教学，构建生活化高中地理教学课堂，为提升课堂教学实效、增进学生对所学地理知识的理解创造有利的条件。
3.创设生活化教学情境，增进学生对地理知识的理解。
地理教师课堂教学过程中可以结合具体的课堂教学内容创设恰当的地理教学情境，有效地将课堂教学中涉及到的地理知识点生活化。地理教师需要立足教材，对高中地理教材中的知识点充分挖掘，在充分把握教材的基础上，创设与学生实际生活具有紧密联系的地理课堂教学情境。就高中地理《全球气候变化及其对人类的影响》这部分教学为例，为了增进学生对这部分知识的理解，使学生能够对全球气候变化产生的原因以及对人类带来的影响形成全面深刻的认识，使学生通过课堂所学形成更高的环境意识，真正认识到环保工作的重要性，教师可以结合学生的生活实际，创设恰当的地理教学情境。例如可以借助于现代多媒体技术，为学生播放南极企鹅、北极熊目前的生活环境，通过视频播放学生可以更加深刻地看到当前冰川正在迅速减少，大量的企鹅无处安家，北极熊的生存环境也面临着危机。在视频播放结束后教师可以向学生提出这样的问题：企鹅与北极熊赖以生存的家园正在不断恶化，其生存环境受到破坏的根本原因有哪些？通过这样的问题激发学生的好奇心，激发学生对所学地理知识展开深入的探索，使学生能改积极自觉地参与到高中地理课堂教学中来，进而使得高中地理课堂教学取得更高的效率。
三、结束语
将生活化教学法应用于高中地理教学中，符合新课程改革的要求，有利于调动学生的学习兴趣，增进学生对知识的理解，提升高中生的自主探究能力，对于提升高中地理教学效果、促进学生实现全面发展具有重要的意义。
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论文作者:陈素琼
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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