（广西中医药大学，广西 南宁 530200）
摘要：大学英语教学一直存在无法有效提高学生的语音与口语对话能力的问题，其教学改革的关键在于如何打破传统课堂教学模式的束缚。英语原声电影配音教学模式以其方式灵活、手段新颖、趣味性强等众多优点，使得英语教学事半功倍。笔者大量的教学实践证明，英语配音秀能够营造互动愉悦的口语环境，有效地提高大学生的听说能力。本文从运用英语配音秀的教学优势、实际应用中的注意事项两方面对其展开了粗浅的论述。
关键词：大学英语；电影配音秀；英语听说能力；教学实践
随着大学英语改革的深入发展，当下社会对大学生哑巴英语现象的关注度日益增加，近年来，校园网和多媒体等多种网络教学手段的采用为学生创造了新型教学环境，英语教学的形式也趋于多样化、新颖化。“语言模仿”是学习语言的重要途径，而英文原声电影配音秀就是语言模仿的特殊形式，也是帮助英语口语学习者收效最快的手段和方法，因为它融视、听、说、演于一体。通过在电影中模仿各个角色，给英语学习者提供了一个身临其境的语言环境，尤其是一部好电影更能刺激他们对语言学习的兴趣。经过笔者对英语配音秀教学方法的大量实践，总结了其教学优势和实际应用的注意事项。
一、电影配音秀应用于英语教学的优势
（1）正宗地道的口语化英语词汇
词汇是语言的载体,能否拥有足够的词汇量及词汇的质量如何决定了语言表达的流畅性与充分性。学生对词汇的学习大都是通过教材,而教材本身就存在着覆盖面窄、使用周期长等弊端。其次，学生从教材上学习的大多是语法标准而严谨的句式，教师又过于强调语法准确性，因此，学生们常说出语法正确、但是却不能被外国人理解或接受的句子，也就是我们常说的中国式英语。而日常对话中常用的词汇、俚语却与教材相差甚远，这就造成了学生在英语听力、理解和交流等出现问题。
应用英语电影配音秀，可把大量的口语词汇乃至交流技巧介入到教学之中。例如，笔者常给学生放映的情景喜剧《老友记》中都是非常本土化的美式英语,值得学生学习。当打断别人过于冗长的讲话时用“You are so boring”“Shut up!”,在书面语法上是完全正确的，却是一种不礼貌且过于生硬的说法，外国人在情感和心理上都不能接受，而剧中人物常会说的是“oh,come on, give me a break!”这种用法不但地道，还表现了美式幽默。学生先学习和熟读台词，然后通过配音活动，了解其应用的场合，相信学生的口语能力、语言的运用能力都会有所提高。
（2）背景文化
学习外语的最终目的不仅仅是会读写这种外语，而是通过掌握一个地域的语言，去更好地理解这个地域的历史、文化等。英文电影不但能让学生学会语言，还能学习到更多语言之外的东西，从而帮助理解由文化产生的语言现象。例如笔者给学生推荐的多部电影中，都出现Prom这个单词，在某电影中，女主角因为毕业舞会的礼服的问题而伤心不已，学生很难理解其原因。借此机会，笔者向学生普及了毕业舞会在美国文化中的重要意义。通过引发兴趣、自主探索、共同分享，帮助学生真正了解语言背后的背景文化，达到大学英语课程改革中“以项目任务为载体，实现理论、知识和实践的一体化”这一目标。
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（3）趣味性
传统的英语学习方式强调背诵单词、语法、句式，甚至大量课文，到运用的时候却无法脱口而出。应用英文影片不止拘泥于书本和课堂，而是作为一种娱乐的形式被学生接受。在英语配音秀的整个制作学习过程中加入模仿和表演，让学生走入幕后，感受电影人的经历，此外，还可录制简单的视频，学员们能看到自己扮演的电影，将是一种别开生面的感觉。英语教学不再是单一枯燥的课堂讲解,而是通过身临其境的配音活动，让学生挑选自己喜欢的角色和对白，主动地去克服语言障碍，最大限度地调动学习的积极性。
二、电影配音秀在英语教学实践中的实际应用中的注意事项
（1）确定教学目标，进行全面的教学设计
任何一节课都是在一定教学目标指导下的教学活动。因此，虽说英语配音秀的最终目标就是要有效地提高学生的口语表达能力，但由于口语能力是一种综合素质的表现，为此，该模式就要求教师必须制定阶段性和长期性的教学目标，不仅要使每节课的教学都能够做到有针对性地培养学生某一方面的能力，而且从长远来看，更能够切实地提高学生口语的综合表达能力，如可以通过几部电影有针对性地对学生进行长句和俚语运用、升降调等诸多方面能力的培养。
（2）精选影片
能否恰当地选择英文影片将直接决定学习效果的好坏与教学目标的达成。因此，教师必须要以教学目标为基准，综合考虑学生的实际口语表达能力及影片的难易程度、情节内容是否健康、语音语调是否清晰地道、是否具有丰富的文化内涵等众多因素，精心挑选一些从内容到语言都适合自己学生的佳作影片。笔者偏向于选择应用原声动画片，例如《疯狂动物城》《寻梦环游记》等，动画片词汇相对简单，内容具有教育意义和新鲜创意，而且大部分学生对影片的情节都略知一二，这也为新的语言知识的学习提供了良好的语境和背景知识，学生通过影片的配音活动，产生学习英文的兴趣，同时扩大知识面。
（3）紧密结合课后教学活动
单独的课堂学习是不能完成英语全面提高任务的，课后学生的自主学习也是学生进步的重要途径。电影配音教学活动颇为费时，不便重复进行，教师应该以培养学生自主学习习惯为重点，强化他们在课后反复观看、练习、总结反思，以强化输入、巩固提高语言教学效果。
总结
电影配音教学模式在提高学生的口语学习兴趣、培养其正确的语音、语调以及形成良好的语感等方面都有着十分突出的作用。因此，该模式理应成为大学英语口语教学众多模式中的一个，笔者的思考与实践探索仍有限，广大的高校英语教师应在教学实践中不断地摸索，逐渐使该模式更趋于科学化。
参考文献
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[4] 段淳淳.英文电影配音与口语教学浅析[J].继续教育研究，2011（3）：129
论文作者:鲁蕴律
论文发表刊物:《知识-力量》2018年8月下
论文发表时间:2018/7/30
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