（四川省邻水县坛同镇中心小学 四川 广元 638500）
【摘 要】 课堂提问是教师根据一定的教学目标要求，针对教学内容，教学的重难点以及学生实际，设置一系列问题情境，启迪学生思考的一种教学方式，是课堂教学中不可缺少的环节，是有效传授知识的必要手段，是训练思维的有效途径。
【关键词】 小学语文 课堂提问 小学生 注重 问题
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）04-051-01
教学是一门艺术，课堂提问是优化课堂教学、提升教学艺术的有效方法。提问，是在课堂教学中运用得最为广泛的一种技能。课堂提问在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，教师对课堂提问的高度重视、对问题技巧的把握，可以提升课堂教学的有效性，促进学生的素质发展和能力培养。
一、课堂提问的原则 1.整体性原则
提问要面向全体学生，调动所有学生的思维活动，不能只是一对一的问答。有的教师喜欢提问优秀学生，其他学生袖手旁观，认为提问不到自己就懒于思考。有的教师对差生的学习不予理会，或者给学生难堪，进行惩罚性提问。这些都不利于大面积提高班级学习成绩，导致教学的两极分化。所以，整体性提问要求教师应面向全体学生，根据教学目的，设计问题的难易程度，有目的地选择提问对象，调动所有学生的积极性。
2.鼓励性原则
教师对学生的回答要给予肯定，发现思维的闪光点，指出不足，提出改正意见。教师不能对回答不准确的学生就给白眼、讽刺等，这样让学生有失败感，以后对教师的提问就没有了思考的积极性。教师要让学生有成功的体验，学习的信心。当然，也不能无原则地赞美。另外，教师要鼓励全体学生参与，对沉默寡言、表情困惑的学生要鼓励，让他们尝试回答。
3.层次性原则
教师提问要有层次，学生回答不要局限于机械地回忆课本知识。对优等生要加强提问的深度，让学生的思维进行更高层次的活动，如对比知识点的前后联系，进行总结和应用等。
4.启发性原则
教师提问要能促进学生的思考，启发学生学会学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师不能用"是不是""好不好""对不对"等方式提问，这样的提问毫无价值，不会让学生的思维得到训练。在设计问题时，要有启发性，能问而生思，发展学生思维。提问之前教师要做足功课，这样的提问才能激发学生的探究欲望，启发学生积极思考，培养学生分析和解决问题的能力。
二、小学语文教学中课堂提问应注重的问题
1、教师提问方法要灵活
教师在对课本内容进行提问的过程中，因为导致课堂出现变化的因素很多，所以要事先有所设计，并规划周全、详细。教师教学中应该顺应课堂的变化，灵活调整提问的方式，从而设臵对小学生学习有益的课堂问题。可以在学习中通过设臵悬疑的方法，让学生一步一步地深入，极大的提高他们的学习积极性。亦可以采用围绕课文的重点、中心思想和时间顺序等来帮助学生总结和复习。还可以通过探究或者比较等方法，让学生自主发现和学习。
2.提问的语言要准确
小学生的理解能力比较弱，教师在提问时需要用十分简单和准确的话语来对问题进行表述，提问要充分考虑小学生的思维特点，特别注意语言的准确、精练、童化，一定要符合小学生的年龄特征。例如：在学习人教版三年级上册《夜书所见》时向学生提问:你曾经独自外出做过客吗？最长的时间是多久呢？很久没见到爸爸妈妈，你有什么样的感觉？不仅联系了学生的生活实际，而且他们的这种情感体验更容易与作者的情感产生共鸣，提高课堂效率。
3、给学生充足的思考时间
许多教师在提问之后，为了不让自己的课堂冷场，就迫不及待地点名请学生进行回答。小学生的思维发展需要一个过程，而且他们的心理特点决定了他们会比较害羞和胆怯，这样会对他们的思维造成一定程度的阻碍。因此教师在提问之后，应当给学生留出足够的时间进行思考，再请同学举手回答。这不仅大大的提高了思维的有效性，同时也有可能给教师带来意想不到的收获。
4、课堂提问面向每一个学生，注重培养学生能力
新课标提出："学生是课堂的主体。"在课堂提问中，教师应该全面掌握所有学生的情况，有针对性地提出问题，而不是只对部分学习成绩比较优异、有回答能力的学生进行提问，那将会使部分基础比较薄弱、思维比较慢的学生的学习成绩更加落后。这在降低教学质量的同时，也让教师与学生关系日益紧张。
同时教师在课堂中也应重视学生提出的问题，学生提出的问题如果不难，可以让学生来进行解答。另外学生作为课堂的主体，教师提问也应注重体现对学生合作和学会分享的意识的培养。
5、关注学生表现，及时奖惩
小学生由于思想还不够成熟、玩耍心极重、注意力容易分散，他们在学习的过程中很容易将情绪带进课堂。教师在教学的过程中对他们进行适度的鼓励与肯定，对他们的学习积极性以及学习动力有着很好的促进作用。所以，对小学生的回答，应该深入发掘其中存在的亮点，大方地对学生进行表扬与鼓励。就算学生的回答不太正确，教师也不应该直接对其进行否定，还应对他们敢于回答问题的精神进行赞赏。
总之，课堂提问是一种好的教学方式，教师巧妙地运用提问，可以培养学生的求异思维、想象思维和逆向思维，开发学生的智力，全面提高教学质量。
参考文献
[1]刘祥辉.语文课堂教学中的提问艺术［J］.考试周刊，2011，（9）.
[2]肖芳芳.浅谈如何提高小学语文课堂教学中提问的有效性[J].现代阅读,2012,(6).
论文作者:唐小卫
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年4期
论文发表时间:2017/7/5
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