关键词：新课程标准，小学语文，学习兴趣，语文思维
引言
小学阶段是培养学生语文学习兴趣，掌握学习能力的重要时期，对于学生未来的学习与发展有着极为重要的作用，教师必须要更新教学观念，引导学生掌握语文文字的基本能力。所以教师必须要创新教学方式，激发学生的思维学习兴趣，逐步的拓展延伸，精心设置教学训练，有助于培养学生的思维流畅性。在此过程中，教师也应当将主动权交还给学生，通过科学合理的引导，带领学生深入思考。
一、激发学生的学习主动性，提高学生的知识探究能力
在当前语文教育教学当中，教师要从基础知识入手来进行教育的强化，通过培养学生的逻辑思维能力，让学生在学习语文知识时学会层层递进来掌握复杂的语文知识点，丰富学生学习思维的同时，让学生更好的掌握语文学习的方法和技巧。教师通过引导学生温故而知新从轻知识，到新知识进行学习，从而有效的培养学生良好的学习思维。教师也可以引导学生通过按照成年人的思考模式来进行语文探究，有效地调动学生的学习热情，通过在语文课程教学当中强化学生的语言文字积累能力和学习能力，开展趣味性的教学游戏，使学生能够主动地融入到游戏活动当中。教师也可以在课程教学当中利用学生的兴趣点进行教育的拓展，从而有效的激发学生的学习思维。教师通过开展各类游戏教学活动来增强学生的互动探究热情，使学生能够通过，以问题作为学习的开端来进行知识的探究，从而丰富学生的学习投入热情。
二、开发教材中的教学资料，开展创造性语言活动
教师在语文文章阅读引导时，要提高学生对于文章的理解程度，教师也可以在课本教材当中深入性的挖掘具有实践性的教学内容，通过将内容与活动进行有效的结合，为学生扩展知识，培养学生独立思考的能力和学习动力。教师通过充分的发掘学生在文章探究当中的学习热情，培养学生的文章理解程度，并且在教师的科学指导下强化学生在知识探究当中的学习主动性。教师也可以在文章教学当中利用文章中的深层次知识开发学生的想象力和学习能力，使学生具有积极追求新知识的动力，逐步的培养学生的质疑能力才能够强化学生的探究热情，深层次的挖掘学生的学习思维。教师也可以通过教授课文文章时培养学生阅读学习思维，从而有效的推动学生进行怀疑和探索，加深学生的创造能力和探究能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在整体过程当中要引导学生学会质疑，并且强化学生在怀疑过程当中的探究积极性，增强学生的个人综合素质，使学生的探究热情和学习思维能够得到逐步的提升。
三、设计教学情景，激发学生学习思考能力
由于当前学生在学习过程当中的主观能动性不够强烈，对于教师依赖性较强，所以在思考过程当中较为被动。教师要想有效地激发学生的主动探究热情，在实践教学当中抓住教育时期来合理性的配置和引导，强化学生的情感探究积极性。教师也可以在课程教学当中进行科学的拓展，从而有效的激发学生在知识探究当中的渴望热情。教师通过利用自行摸索和思考的形式，来积极的拓宽学生学习思路，使学生能够树立新颖的学习观念。教师也可以培养学生获取知识和探究知识的能力，通过引导学生学会对问题进行深入性的思考，结合学生学习基础来培养学生的思维能力。教师通过细心的教学引导，为学生创建一定的学习内容和学习思维，使学生能够具备一定的求知欲望，有效的提高学生的主动思考热情。
四、根据学生思维特点拓展学生的发散思维
教师要加强对学生进行思维性的引导和培养，通过提升学生的思维能力和探究能力，在实践教学当中，利用形象的教学思维来激发学生的知识探究热情。教师也可以带领学生对课本内容进行重点性的探索，从而帮助学生把握课本的重点知识，通过建立声音图像等教育教学手段，在课本教学当中有效的帮助学生树立良好的思维目标。
例如：教师在引导学生学习《少年闰土》，其中文章当中描写了优美的景色，且具有意义深远的内容，作者在景色为背景下刻画出了闰土的形象，并且通过展现社会状况来对润土形象进行刻画。教师要引导学生在阅读和探究当中充分发挥想象力，使学生能够通过阅读来进行联想和探索，增强学生在思考当中的热情，提升学生的学习动力。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程改革背景下开展小学语文教学，教师要想培养学生的思维，必须要正确认识到学生才是课堂的主人，教师必须要尽其所能更新教学观念，重视培养学生的创造性思维以及创新能力，使学生科学合理的思考与探索，逐步增强学生的主人翁学习意识。
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论文作者:李红梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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