摘要：兴趣是人类认识事物和从事各项互动的心理倾向。因此，培养小学生的体育兴趣，是提高学校体育课的教学质量和效果的关键。
关键词： 体育 兴趣小学生
河北省邢台市泉北
摘要： 类认 各项互 倾向
关键词：
兴趣是人 认识 物和从 项互动的心理 。因此，培类 事 事各 倾向养小学生的体育兴趣，是提高学校体育课的教学质量和效果的关键。那么，在新课程背景下如何在体育课堂教学中培养小学生的兴趣呢？笔者对此浅谈如下几点：
一、培养兴趣的重要性老兴趣是学习的 ，也是学习的动力，“兴趣是最好的基础师”， 得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的诺贝尔奖获毫是要看对于自 所从 的 业有没有兴趣，这不能有丝 的强己 事 事迫。” 子 ：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”孔 亦曰需 基可见，兴趣是人 从 活动的强大动力，人的兴趣是在 要的们 事而础上，在活动中发生，发展起来的。教学的艺术不在于传授，在于激 、 、 舞。激发学生学习兴趣是十分重要的教学艺励 唤醒 鼓胆术，关 在于教师在教学过程中，创新教学方式，大 的改革。键兴趣是学生学习的不竭动力，有兴趣 有质量。在体育教学中，才培养激发学生体育兴趣的重要目的是要提高学生 与体育课学生参的积极性。
二、新课程背景下在体育课堂教学中培养小学生的兴趣的策略1、 确引导，激发兴趣正年龄（1） 据学生的性别、生理特点、 特点，我在体育课堂根教学中对学生学习体育过程中表现出来的行为 以 确对 和引予 正 待们导，保 了学生的自 心，维 了学生的自信心，激发了他 学护 尊 护习体育的兴趣。
（2）强化学生体育学习的意识，通过生动有趣的 方法等游戏更教学，让小学生了解到体育活动不仅是课间在操 的 逐， 是场 追有意义的项目活动，包括体育课上的训练要求。
2、 导愉快，培养兴趣倡（1）建立互动的师生关系更新课程强调，教学中要改变教师的教学行为，让教师把 多的教学活动让位于学生设计，教师与学生互相交 、互相沟通、流享彼互相 发、互相补充，在这过程中，师生分 此的思考，经验启和知识，交 此的情 ，实现共 共进，教学相长和共同发流彼 况 享展。以激发学生主动探究知识和 有激情的学习活动，师生的互富相 重能 宽 、愉快的课堂氛 ，使学生主动的投入进来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尊 营造 松 围们 己 己我在体育教学中，常常让学生来 操，让他 自 管理自 ，让领将 己 势 挥每个学生都有机会来展 自 ， 自 的优 发 出来，让学生示 己拓 己相互 ，以此来调动学生的学习积极性，让其乐于开 自 的帮助知识面来培养他 的兴趣。我在体育课上让会跳舞的学生来传授们一些 律操，让学生共 他 课外习得的 。这样的方式能发韵 享 们 游戏们挥学生的主体性和能动性，能调动他 的学习积极性。
（2）设计新 的教学方法颖通过问 调查，统计得到：学生对传统的体育课教学形式、卷而教学内容、项目考核等越来越不 意接受， 喜欢活动内容新愿颖、有宽 和谐的发展环境、灵活多样的教学内容和方法的、感松兴趣的能 引 的体育课。吸 眼球实验小学 王宇航养 校 质量 关键、儿童化A儿童化教学就是要 对儿童的 特点进行体育教学，这样针 年龄完能 好地调动他 的积极性， 成体育课的教学任务。儿童是才 更 们直以机械记 和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用 观、形忆毫 留象的教学手段。儿童的“本性”往往 无保 地反映在体育课愿 颜中，我懂得儿童的心理特征， 照童心、童 和童 组织体育教按学， 体育教学的“成人化”， 单纯技术传授。
防止防止B、兴趣化体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满 ，有利于调动学足厌烦习的积极性。小学生好动、爱新鲜、 过多的重复练习。因此，教学手段要多样化， 能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出才现。体育课的教学过程中，学生往往 于较长时间练习一个动作由感到 ，我采用 法和 法等培养学生兴趣，活跃课堂而 枯燥 游戏 比赛气氛。兴趣化的教学方法可以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活 。
泼要使学生感受到课堂中教与学的愉快过程，就必须在课堂教学中挖掘快乐的潜能，通常的体育教学不外 、跳、投等纯粹乎跑们的技术教学， 味，提不起他 的兴趣，但是我 可以运枯燥又乏 们用 教学、情景教学、互动教学等投学生所好来淡化技术教游戏学，让学生身临其境， 好的 成教学任务。
更 去完、 化C 游戏挥游戏小学体育教学中很好地运用 教材，充分发 教材的游戏游戏具教育因素对 成体育教学任务有重要的意义和作用。 有趣完味性和竞争性，对小学生有较大的 引力，体育 是小学生喜游戏吸爱的体育方法之一。我在体育课堂教学时适当地采用 方法进游戏行教学，在课的开始和结 阶段，采用 法对集中学生 意游戏 注束力，调动学生的积极性，能收到 好的教学效果，有利于课的顺良利进行。小学生的生理、心理特点是兴 占优 ， 制能力差，抑奋 势意力不 集中，单调的练习容 生疲劳。因此，要采用变换注 易 易产方法，加 形象化教学，使 一个 都能 引学生。通过游戏 深 每 游戏 吸，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个游戏十分重要的问题。
3、发 主体， 现兴趣再挥新课标力求 破 重 结性评价 忽视过程性评价的状 ，突 注 终 而 况淡化评价的甄别、 拔功能 强化其激 、发展、创新功能，所选 而 励以在教学过程中，我的一个适时适 的表 往往会起到意想不到度 扬的效果，对学生做得好的方面在 一时间给 定，学生主体性第 予肯现，会 现学生学习体育的兴趣，乐于 体验运动的乐趣和意去凸 再义，体验成功。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会对其兴趣 生和保 起到促进的作用。在教学过程产 持中不 定学生的优点和成 ，用 赏和 定的目 对 学生是欣断肯 绩 肯 光 待学生 得自信心的源 ，从 养成 身体育的意识和习 。
获 泉 而 终 惯
论文作者:王宇航
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第8期供稿
论文发表时间:2014-4-11
标签：兴趣论文; 体育论文; 学生论文; 小学生论文; 游戏论文; 体育课论文; 我在论文; 《新疆教育》2013年第8期供稿论文;