摘 要：小学生对语文的学习还处于起步阶段，学习的方法技巧很单纯，好奇性很强，但学习的恒心和毅力没有形成。此阶段，学习兴趣非常关键，教师在语文教学中要特别注意培养。这里，结合我自己的教学实践谈点看法。
关键词：培养学习兴趣 创设环境 情境教学
一、抓心理，促兴趣
教学中要抓住小学生的心理年龄特征和认知规律，创造一切可以创造的条件，采取尽可能多的有效方法，激发学生对语文学习的强烈愿望，调动学生的学习积极性，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。不能一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业。
二、创设有利的语文学习环境
语文学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是语文。眼睛看到的主要是让学生在学习、生活、玩乐场所都可以看到并学习语文。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，玩乐场地的器材名称，教室里的课表、班规和名人名言等等。耳朵听到的主要是交流语言要用普通话。如：在语文课堂上老师尽量用普通话，鼓励学生用普通话对话，听歌曲等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些内容小学生还听不懂，你可以多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，还可以利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学习理解。在课堂外也尽量多用普通话，多举行几次普通话竞赛活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、唱歌比赛等，多向学生提供和创造条件，培养兴趣。
三、创设各种情境进行教学
课堂教学须最大限度地培养学习兴趣，提供用普通话对话的足够机会，使学生感受到运用所学普通话的成功、愉快。教师须根据不同的教学内容创设各种情境。
1.教唱歌曲。
在语文教学中融音乐与普通话为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。学讲普通话小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
2.运用多媒体手段，调动学生的视听感官。
在教学中运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行普通话交际活动。
3.设计游戏情境，复习巩固对话内容。
在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。如：在教12个月份和天气时，可准备12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，放在另一个盒子里。开始游戏时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该形容词；如果句子不符合事实，其他同学则“哈哈”大笑，学生在游戏情境中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。
总之，兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，我们要想方设法创设情境，创造语言环境，培养和激发学生的学习兴趣，为学生的终身发展奠基。
论文作者:肖继良
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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