龙浩 云南省曲靖市宣威市文兴乡第二中学 云南 曲靖 655424
【摘要】初中语文是初中所有学科当中至关重要的一门学科，而阅读理解在语文学习当中又是非常重要的一环。随着新课改的深化，阅读理解也越来越受到大家的重视。在如今各类语文相关的考试当中，阅读理解所占的比例增大，而且考试范围也逐渐向外拓展延伸，这一定程度上对学生们阅读理解的能力提出了更高的要求。因此，要帮助学生们掌握恰当的技巧与方法，以应对越来越复杂的阅读理解题目，一是要重视对文本的阅读；二是要善于抓住关键；三是要学会总结归纳。
【关键词】新课标；农村初中语文；阅读理解；技巧方法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-150-01
当前，在新课标教育理念下，学生的语文综合学习能力和素养越来越重要，对学生全面发展的要求也越来越高。而在农村地区，教育条件相对落后，囿于资源的限制，很少有学生能够进行充足的阅读，他们相对而言对语言的感悟能力比较差，做阅读理解的能力也比较弱。但是在初中语文教学中，阅读理解的占比十分之大，能够达到语文教学知识总量的45%。因此，让学生掌握阅读理解的技巧和方法至关重要。
一、重视学生对文本的阅读
阅读理解，归根到底是对文本的阅读，最终还是要依据给定的文本来。因此，学生是否对文本具有敏锐度是他（她）能否做好阅读理解的关键。而由于农村的初中学生们比较少机会能够接触到大范围的课外读物，他们的语文知识结构相对片面，对语言的感知能力也比较差。在这种情况下，语文老师就可以通过让学生反复的去阅读给出的文本内容，来加深对文本的认识和理解。比如现在比较流行的角色朗读法，如果文本里面人物比较鲜明、内容相对曲折，可以用这类方法让学生分角色进行朗读，让他们能够沉浸到文本中去，首先对整体的文本有一个大致的掌握，了解文本的走向、作者的思想、人物的特点等等。其次，要指导学生对文本进行反复的阅读，在每一次的阅读当中不断琢磨本文的中心思想，对其要点进行不断的考证和揣摩，达到深刻理解的效果。第三，也可以在现有的基础上拓宽学生的阅读范围，让他们多阅读一些经典名家著作，比如鲁迅先生的文章，在他们阅读结束之后可以组织读书交流会，每个人轮流分享阅读感悟，这样既可以拓宽学生的知识面，积累素材，又可以在此基础上积累阅读文本的经验，在以后的做题过程中更加得心应手。
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二、引导学生善于抓住文本关键
只有抓住了关键，才能精准把握作者思想，答题答到“点子”上。抓关键主要表现在两个方面，一是抓标题中的关键。标题是作者经过静心思考凝练而成的，里面可能涵盖了作者最想表达的中心思想。因此，老师要引导学生们仔细深入的阅读标题，通过标题可以大体上探得作者想表达的主要内容，以及文章所围绕的重点。比如，初中人教版的课本里面有些文章就直接点明了作者写作的对象，像《沁园春?雪》、《杨修之死》等文章，看到标题就知道作者主要想写谁，在阅读后文时就可以抓住主体，精准把握住文章的要点，围绕作者主要描写的对象重点进行阅读。二是要把握关键词句。关键句一般都是比较容易辨别的，比如在论述类的文章当中，关键句一般作为论点出现，可能是首句作为引领句或尾句作为总结句出现，也有可能是中间的过渡句，承上启下。关键词一般在表达强烈感情的地方会出现，抓住作者的感情色彩，找出有效的信息。当然，要结合提问找寻关键信息，而不是瞎找一通，而是问什么找什么，问什么答什么。
三、要引导学生学会总结归纳
万事万物都有它的规律，找出规律来做事就会事半功倍，做阅读理解也是如此。要想让学生们提高做阅读理解题的能力，就需要帮助他们学会找出常见的阅读理解题型中的做题规律，尤其是对一些语文感知能力不是很强的农村中学生来说，依据规律来答题可以适当弥补他们这一薄弱点。这就要求学生们在平时的练习过程当中，就要有意识的去学习分类归纳和总结，这样可以有效的提高他们解答典型阅读理解题的能力，让他们能够在做题过程中少走弯路。在找规律的时候可以结合实例来讲解，在一般的阅读理解考试当中，提问题的范围一般也都是有规律的，大多是对与文本有关的字词的考查、对一些优美或内涵丰富语句的赏析、对作者行文思路的梳理和总结、文本相关特点的分析、对其中某一重点人物情感的理解、或者是对文本当中的一些人物的评价和感受、对一些重点事件的看法概括等等，基本上都是围绕这些问题对学生进行考察，而且大多数可以在给定的文本当中直接找到大部分的答案或者指向，只有一小部分需要学生们结合平时所学或者课外的一些内容，并用自己的语言来表述和概括。因此，语文老师们可以针对这些问题总结一下答题的技巧，以避免学生们在面对这些问题是无从下手或者乱答一通，丢失掉本应该得到的分数。比如，在学习朱自清先生的名篇《春》后，可以带领学生揣摩其中的优美词句，比如这一句——“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，可以带领学生们进行总结：在遇到类似的句子时，可以重点关注“偷偷地”‘钻”‘嫩嫩的”等最能表现某些事物特点的词语，还可以抓住本句运用了拟人修辞手法的特点，对这一句话进行理解。通过寻找规律，提升答题能力。
参考文献
[1]邢立波.浅谈初中语文阅读教学[J].汉字文化.2017(10).
论文作者:龙浩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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