郭泳瑱 山东省威海市塔山中学 264200；王树君 山东省威海环翠国际中学 264200
作为老师如果只是自己读书，未免小气；如果能教出一批爱读书的学生，那就是培养了一群有趣的灵魂。所以，我们每一个老师都不仅仅是读书的践行者，还应该是推广者。可是告诉学生读书不难，要引导学生一步一步读进去、读出来，却不是件简单的事情。
一、制定书单，推荐适合学生的书目
在学生中推广读书，不像教师自己读书那么简单。学生们由于年龄小，分辨能力低，没有独立经济来源，读书方法欠缺等原因，导致他们读书的数量少、质量差，收获不大。基于这些因素的考虑，语文教研组发挥集体的力量，共同谋划，根据各个年级的语文学习侧重点和学生的认知水平，挑选出适合每个年级学生阅读的书籍，制定出书目。在开学初，就将各年级的书单打印分发，由家长购买或借阅。选书的原则是求精不求多，力争在有限的时间内精读、深读，将收益扩大化。学生利用每周学校大阅读时间，把自己的书带到学校里阅读，或者到图书馆借阅图书。学校要努力为学生提供一个安静的环境，让他们静下心来阅读。
二、读书打卡，督促学生每日读书
读书应该像呼吸一样自然，可有些学生把书放在教室储物柜里，并没有带回家，每周只在大阅读课的时候拿出来读，其他时间不读。这样还是在被动地读书，他们觉得读书就是阅读课的任务。如果学生每周只读45分钟的书，那么读完一本书的周期会很长，而且也没有时间精读和深读了。
为了改变这种“每周一读”的情况，语文教师建立了班级读书打卡群。每班的群里既有班主任，也有语文老师和其他科任教师，全班学生入群，有意愿的家长也可加入。每天读书后，在群内汇报读书情况，进行打卡，互相监督，互相欣赏，分享读书成果。教师制定具体的打卡规则，如每天课下读书，在打卡群里报告所读内容和进度，至少3页，不设上限；书目可以是课内必读名著、老师推荐的书目，也可以是自己选购的图书；每天语文老师进行部分跟踪点评，没有打卡的学生在班级通报。
在班主任、科任教师和家长的督促下，很多学生能坚持每天读书，有的家长和学生共读，也在群里打卡汇报读书情况。语文老师随机点评孩子们的阅读，及时给予鼓励和肯定，之前那种回家不读书的情况有了很大的改善。班级读书打卡制度，慢慢地被学生和家长适应并认可。有的学生会在打卡时摘抄自己喜欢的段落，有的学生则简单表达自己的读书感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆打卡内容多种多样，课下读书顺利开展起来。读书打卡的统计最初由群内的音体美老师分班级负责监督，形成常规后由群内学生的组长督促完成。
三、课堂展示，整合学生的读书所得
读书打卡是督促学生读书的一种载体，如何让学生的阅读与感受进行整合，并能应用到日常的学习生活中？语文教师开展了课堂5分钟读书展示活动。展示采用口头汇报和书面默写穿插进行的方式，将每天网上阅读分享具体化，避免学生钻读书打卡的空子。同时我们也不断完善打卡制度，规定每天打卡必须有读书感受或心得体会的内容，70字以上，无上限，不允许用页码和文章题目打卡等等。
有了读书打卡补充制度，学生们需要结合自己每天的读书内容进行思考，才能有自己的感悟和想法。读书打卡群里的发言质量有了提高，尽管学生们的感受可能并不成熟，但是为了能有感悟，学生们读书的时候会格外认真，最起码用页码和文章题目打卡的情况消失了。有些认真负责的家长还会先和孩子讨论一下，再整理打卡内容，这样的打卡内容质量会更高。
课前读书心得展示的口头汇报是按照班级座位或者学号顺序进行，每位同学都会认真准备，就怕汇报得不好不能顺利过关。书面默写汇报是由小组长批阅，教师审阅，最后将特别优秀的拍照发到群里进行表扬。在这种制度的激励下，学生们不能只是简单地看一眼内容就完成打卡了，需要进行一定的思考。而且我们利用学生们的攀比心理，对打卡内容质量高的同学进行表扬鼓励，很多学生开始在书上做笔记，记录自己读书时的想法。
四、创设氛围，培养随时随地读书的习惯
良好的开端是成功的一半，良好习惯的形成需要一个比较长的周期，尤其当遇到阶段检测或者期末考试，学生的阅读行为受到冲击，容易半途而废。此时学校应创设氛围，各学科教师共同打造“人在书中，书在手边”的阅读氛围，各科任教师不仅参与学生读书的监督工作，也成为读书实践者。
学校根据学科需要订阅专业书籍和生活书籍，在教师群体开展好书漂流活动，将购买的6-8套书籍在一个学期内漂流到各教研组，并进行教研团队读书交流展示，从而在整个学校形成一个读书场，让每个学生爱上读书，在书中找到自信，在书中寻找自我。
教师读书不论学科，只与读书习惯、家庭环境和未来期待等有关。虽然我是一名体育教师，但是我处在一个书香环境中，每日读书并督促学生读书分享，成为我体育课堂中的积极消遣。读书是最少投资、最大回报的自我提升，做好学生读书的表率，做好自己孩子读书的影子，成为我不辍读书的动力。
在推动学生深阅读的过程中，我们可能还会遇到新的问题，但是在全民阅读的大环境下，我们相信读书像呼吸一样自然的阅读动态一定能推进成功。
论文作者:郭泳瑱 王树君
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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