德育研究重在与时俱进发展创新，本文主要内容关键词为：德育论文,与时俱进论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
时值新世纪初，我国已经迈上全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新征程。江泽民同志关于“三个代表”重要思想的一系列深刻论述，进一步阐明了党在新世纪的历史任务和奋斗目标，对于在新的历史条件下进一步做好各项工作，都具有重大而深远的意义。
关于思想宣传工作，江泽民同志在多次重要讲话中提出了新的任务和要求。他强调指出“伟大的事业需要并将产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业。”明确提出“以德治国”，将德治与法治一起提到治国方略的高度，进一步明确了思想政治教育的方向和目标，突出了思想道德建设的基础性地位和作用，赋予广大德育工作者以新的历史使命。我们必须为加强和改进高校思想政治教育，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，作出新的更大的努力。
江泽民同志的一系列重要讲话中，许多重要的指导思想、理论观点、方针原则和要求，对于在新的历史条件下进一步加强和改进思想宣传工作，具有十分重要的意义。其中有许多是在高校德育研究中必须认真把握切实贯彻的精神。本文仅从德育研究的角度谈几点体会：
第一，德育研究必须坚持马克思主义的指导地位。
思想政治教育是属于意识形态领域的社会实践。马克思主义是思想政治教育的理论基础。从根本上讲，思想政治教育是马克思主义理论在教育实践中的运用。这是我们国家的社会主义性质所决定的，也是我国在意识形态领域的政治优势所在。
高等学校的思想政治教育，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，启迪和引导青年学生沿着正确的方向健康成长。在德育研究中坚持以马克思主义为指导，同样是十分重要的。相关学科的理论与方法要运用，西方教育理论中的有益成分可借鉴，但在德育研究中最根本的是要坚持马克思主义的基本立场、观点、方法。唯有如此，才能正确地观察世界，认识社会，看待人生，分辨是非，科学地研究和解决问题。也唯有如此，我们自身才能树立和坚定建设有中国特色社会主义的崇高理想和信念，忠诚思想政治教育事业，为开创高校德育工作的新局面作出应有的贡献。
江泽民同志“七一”讲话，是对中国共产党80年奋斗业绩和基本经验的高度概括和总结。江泽民同志深刻阐述了“三个代表”的重要思想，就党的建设和社会主义现代化建设一些重大理论和实践问题提出了新的思想和观点，是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的创造性发展。这是我们在德育研究中必须认真领会和遵循的重要理论指导。教育部关于“两课”教学中贯彻“七一”讲话精神专门发出了通知，并组织几所高校分别对6门课程的教学贯彻《讲话》精神提出了具体建议，对我们进一步开展德育研究也提供了有益的启示。
第二，德育研究必须深刻分析新形势。
人们都是在一定的历史条件下和社会大环境中生活、成长，处在学校教育阶段的青年学生也不例外。江泽民同志特别强调“要做好新时期的思想政治工作，必须从国际和国内、历史和现实的角度，深刻分析新形势下对广大干部群众的思想活动发生作用的客观环境及其基本特点，正确审视和解决影响群众思想活动的重大理论问题和实际问题。”
从学校教育来讲，在新世纪初，我们要从战略的高度，以长远的眼光，审视和研究可以预见的未来，国际、国内形势发展的走向和特点。新世纪初，我们民族的振兴，国家的富强，迎来了千载难逢的历史机遇，同时也面临着严峻的挑战。江泽民同志多次讲话作了全面深刻的分析，我只从德育研究的角度联想，略举一、二。从国际形势看，江泽民同志曾经强调指出：“当今各国特别是大国之间的关系，集中表现为包括经济实力、科技实力、国防实力、民族凝聚力在内的综合国力的较量与竞争。这种全球政治和经济发展的特点，在21世纪将持续很长时间。”从国内来看，江泽民同志强调指出：“在对外开放过程中，西方资产阶级的政治主张、价值观念和生活方式也必然乘隙而入。”“由于实行改革开放和发展社会主义市场经济，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系、分配方式日益多样化。”必然会带来人们思想观念、价值取向、文化生活的多样性。无疑，这是意识形态领域面临的新课题。我们只有看清今后一个时期内培养的人才将面对什么样的世界格局和国内环境，将迎接什么样的机遇和挑战，将经受什么样的考验与磨练。认清在新的历史条件下，青年学生的成长规律和新的特点，正确地把握学生健康成长的主、客观需要，才能更好地增强德育的针对性、有效性和主动性。
第三，德育研究必须根据新的实践不断进行新的探索。
德育研究“要着眼于马克思主义理论的运用，着眼于对实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展”，要发扬实事求是，勇于创新的精神。
德育实践是不断发展的，我们的思想认识也必须不断发展。科学研究的本质就是探索、揭示客观规律，追求发展创新。德育研究的根本任务就是要研究新情况，解决新问题，揭示规律性的新特点，探索新思路，寻求新方法、新途径，并且要为新的实践提供科学的理论支持和指导。
德育的内容很广泛、很丰富，随着形势的发展变化还会不断地提出新要求。但是，如果过于求全，在具体实践中就会不可避免地呈现出目的性不鲜明，重点不突出，针对性不强，以及不时地带有突击性、随意性，缺乏规律性、一贯性，甚至流于形式。如何更好地遵循青年学生成长的规律和学校教育的规律就是一个亟待深入研究解决的课题。
实际上，理想信念教育是高校德育的核心要求。在当代新的历史条件下，市场经济利益驱动的作用越来越广泛和强化，各种思想文化相互激荡越来越深刻和复杂，高校培养目标的德育要求与某些社会生活现实之间的反差，以及与现阶段某些政策导向之间的距离越来越明显，信息网络技术的广泛应用和日益普及带来的影响越来越直接和深入……等等。在这种新情况下，如何启迪、引导青年学生以马克思主义的基本立场、观点、方法，正确地观察世界，认识社会，选择人生，真正树立起建设有中国特色社会主义的共同理想和信念，这是思想政治素质的核心，是高校德育的根本。
爱国主义教育应该在整个学校教育阶段贯彻始终。爱国主义传统是民族凝聚力的重要源泉。无论从当前国际形势的发展，还是国内的现实情况来看，切实加强对青年学生的爱国主义教育都具有十分重要的现实意义和深远意义。使广大学生培养起爱国主义情感，增强爱国主义意识，树立爱国主义思想观念，坚定爱国主义意志，实践爱国主义行动，成为真诚的爱国者，是一个成长过程。因此，爱国主义教育只有贯穿学校教育的全过程，才能收到最好的成效。
职业道德教育应该是大学层次品德教育的重点。由于历史的原因以及教育体系中存在不符合素质教育宗旨的倾向，使得高校不得不在一个长时期内对大学生进行一般社会公德教育的补课。现在，大学生的社会公德意识和养成状况，虽不能说已根本转变，毕竟随着教育改革的深化，中学从“应试教育”向素质教育的转变已经取得很大进展，特别是在全社会推行《公民道德建设实施纲要》的大环境下，大学阶段的品德教育也应该提高层次，以职业道德教育为重点。当前，用人单位对大学毕业生素质的关注和评价，除专业水平和实践能力外，主要是职业道德水准的高低，诸如敬业精神、团队精神、认真负责的工作态度、遵纪守法的自觉以及诚实守信的品质等等。职业道德教育与专业特点、职业要求紧密结合，是培养高级专门人才不可缺少的重要一课。
如果能从目前高校德育广泛丰富的内容中，探寻出几个结合点，将诸方面内容融为一体，明确目的性，突出重点环节，有序地实施，使针对性、有效性得到切实地加强，可以说是德育工作具有突破性的重要发展。
关于高校德育实施的方法与途径，也有值得深入研究的内容。“两课”重要地位的确立和相关措施的落实，是具有重要现实意义和深远意义的大事。诚然，“两课”作为高校思想政治教育的主阵地、主渠道，可以充分发挥马克思主义理论教育的基础性作用。但是，“两课”并非思想政治教育的全部，还必须有更多的其他方法、途径来丰富和活跃思想政治教育的实践，使高校德育更具生机和活力。
随着高教改革的深入发展，学生在校学习、生活的轨迹发生了变化，正在形成新的格局。明显可见的特点是，按系级班建制组成的集体越来越松散，自发形成的多样性群体越来越活跃，学习、生活的个性化趋势越来越明显，获取社会信息的渠道越来越多样和直接，社交对象与场所越来越广泛和随意，等等。传统的德育工作模式已越来越难以适应变化了的新情况，对于德育工作的方法、途径要进行必要的调整和新的开拓，不断探索更有效的方法和手段。
一些高校在德育实践中揭示的发展新走向和取得初步成效的新经验，给人们提供了许多可信的依据和有益的启示。例如：重视和发挥环境育人的功能；大力加强师德建设，发挥教师的师表作用；充分运用现代化信息传媒手段，重视舆论阵地的建设；积极探索和加强学生社区工作体制的建设，德育进社会；重视和加强对学生群体活动的正确引导；加强为学生提供咨询和服务的机构建设，开辟与广大学生沟通和联系的新渠道；切实加强对专职德育工作者的培养，提高学历层次和专业水平，进一步向教师化、专业化、专家化方向推进；以及机动、灵活、适时、主动地以广大学生喜闻乐见的形式开展有益的教育活动……等等。许多新的实践有待进行深入的总结。只有根据新的实践，不断地探索、发展创新，才能开辟新境界，开创适应新形势要求的新局面。
第四，德育研究必须与时俱进，不断推进理论创新。
中国共产党是重视理论指导、富于理论创新的党。江泽民同志特别指出，马克思、恩格斯、列宁和毛泽东同志、邓小平同志，都为我们作了理论联系实际和理论创新的光辉榜样。江泽民同志“七一”讲话，深刻阐述的“三个代表”的重要思想，也是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的创造性发展。我们要学习和发扬党的三代领导核心勇于理论创新的精神，创造性地推进本职工作。
就德育研究来讲，我们不但要对广大青年学生面临的现实生活提出的重要问题，加强研究，深入进行理论思考，为作出科学的有说服力的回答而努力。而且要进一步加强思想政治教育学科的建设，即学科理论体系的建设，为思想政治教育的科学化提供更加有力的理论依据和支持。
理论来源于实践，反过来又指导实践。脱离实践的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。要实现思想政治教育的科学化，必须坚持不懈地推动和加强学科理论体系的建设，这是广大德育工作者、专家、学者的共同使命。
思想政治教育学科理论，有广泛丰富的实践基础和浓厚坚实的理论渊源，是以马克思主义为理论基础，探索、揭示思想政治教育领域特有规律形成的科学体系。它是一门综合性、应用性、时代性很强的学科。江泽民同志曾特别强调指出，“思想政治工作是一门科学，各级领导干部和政工干部都要努力认识和掌握它的基本知识和规律。”
思想政治教育作为一门学科理论体系的建设，是20世纪80年代初提上重要日程的。经过教育主管部门和一些执着的思想政治教育工作者的不懈努力，在大约10年的时间里，为这一学科理论体系的建设奠定了基础。以这一学科建设为依托的思想政治教育专业，也曾经得到迅速的发展，为培养思想政治教育专门人才以及促进高校思想政治教育队伍的专业化，做出了重要贡献。但是至今，这一学科理论主要是以专业教材来体现的。教材要服务于专业培养目标的具体要求，难免在一部分偏重于总结思想政治教育实践。如果按学科理论体系衡量，理论层次有待进一步提升。从总体上看，一个时期以来，对这一学科的基础理论研究还不够深入，突破性进展较少；也未能将大家取得的有价值的新成果荟萃一堂，不能充分显示这一学科理论的发展水平。这对于学科的学术地位、思政专业的发展前途、队伍专业化水平的提高以及更好地实现思想政治教育科学化，都是不利的。因此，推动学科建设的进一步发展，仍然是一项具有重要意义的任务。
可喜的是，2001年“七一”前夕由人民出版社出版的一部《现代思想政治教育学》，是由高校一些专家、学者集体努力取得的最新成果。在新的时代背景下，充分吸收学科建设已有成果，努力体现时代精神，着眼于理论的发展与创新，可以说，达到了一个新的水平，也是新世纪初，思想政治教育学科建设进程中的一个新起点。
第五，德育研究必须正确把握各种对立统一关系。
辩证地看待和把握事物对立统一关系，是正确处理矛盾的前提，也是遵循事物发展的客观规律。一切事物都是在一定客观条件下存在和发展，都不是孤立的、静止的。因此，在德育研究中要切忌片面性。
在这方面，江泽民同志有许多重要论述。比如，关于坚持社会主义方向与适应初级阶段的要求；关于继承发扬优良传统与充分体现时代精神；关于先进性要求与广泛性要求有机结合；关于思想理论宣传教育的一致性与社会不同群体特点和要求的多样性的统一；关于思想道德宣传教育的理论性与群体日常工作生活实践性的统一；以及向广大青年学生提出的：“坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，学习课本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”等等，都是德育工作要遵循的重要指导思想，也是德育研究中要把握好的重要原则。
江泽民同志的重要论述中，有很多精神和要求都是在德育研究中要遵循的指导思想，需要深入地学习、研究。只有这样，才能将新时期的高校德育研究推向一个新高度。
德育工作者担负的职责是时代赋予的历史使命。随着时间的推移，这一崇高的使命正在历史地落到今天中青年一代德育工作者肩上。同样地，德育研究也要今天的中青年德育工作者承前启后，为促进高校德育的进一步发展共同努力，这是教育事业的需要。同时，通过德育研究，可以促进我们加强学习，开阔视野，深入思考，提高思想理论水平，施展聪明才智。他们做出了成绩，既是对教育事业的一分贡献，也是自己人生历程中的一个亮点。
当前，高校中青年德育工作者中，一些同志是有丰富实践经验的一线骨干力量。他们朝气蓬勃，思想敏锐，思路开阔，能从实际出发，以马克思主义为指导，从理论与实践的结合上提出问题，勇于探索，富有创见，具有从事德育研究的才能与潜力。人们有理由对高校广大中青年德育工作者寄予厚望。我相信开拓适应形势发展要求的德育新局面的崇高使命，定会在今天的中青年一代德育工作者手中实现！