甘肃省临洮中学 730500
摘 要：在新课程改革的过程中，教师要改变传统的教学理念，调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，促使学生主动学习、学会学习。那么英语教学中教师应从多种途径去引导、培养学生的自主学习的能力。
关键词：英语教学 自主学习 能力培养
根据新的教育教学理念，学生是学习的主体。然而在教学实践中我们发现，很多的学生对自己的选择是茫然的，这些可能与我们长期的“被动式学习”以及对个体的关注较少有很大关系，学生的主体意识受到了扼制，自主能力没有得到很好的发展。因此，在自主学习中，教师应更多地关注学生的选择，关注学习个体，引导和帮助学生优化选择，创造良好的环境氛围激励个体。
一、让学生掌握基本的学习策略，培养自主学习能力
在自主学习过程中，首先，要对学生进行自主能力的培养，也就是尽快让学生掌握一些学习策略，这样，学生才能更好更有效地来进行自主学习。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生即使想学，学习也无法顺利进行，因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前提。研究证明，以下策略的掌握有助于提高英语自主学习的能力：认知策略方面；repetition模仿英语的语音、语调、语流等；resourcing学会查阅词典、资料等，解决学习中的一般性问题；note-taking简要地记下听到或读到的关键信息；deduction有意识地应用已知的语言学习规律； contextualisation把单词或词组放在具体的语言环境中去理解； inferencing利用所学语言材料的上下文和有关背景知识理解不熟悉的词汇、观点；question for clarification会提问，以获得帮助，解决疑难。
二、从课堂教学过程抓起，提高学生的自主学习能力
1.课堂气氛融洽，师生感情和谐
作为老师，我们不但要传授知识，而且要了解学生心理。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能够放松地学习，放心地思考，这种状态学习效率最高。有了这样的氛围，学生学习英语的兴趣就会大大提高，并且能够增强学生学习英语的信心，也能建立良好的师生关系，为学生自主学习打下坚实的基础。
2.变换课堂教学方式，创设合作的情境，促成自主学习能力的提高
（1）引导学生去认识和发现。学生由于受应试教育的影响，在大脑中“听教师讲、被动学”的思维习惯还根深蒂固，因此，在教学中，教师要合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让其自己在学习中发现问题，我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习的意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（2）创设自主合作的学习情境,促成自主学习能力的提高。在湖北省2009年的新课改中，笔者所在的学校也积极参与其中，在校园、教室、宣传栏随处可见“我的课堂我做主”等标语，随时提醒着老师和学生课堂模式的大颠覆。教师在教学中要创设自主合作的学习情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生学习能力，从而提高自主学习的效果。在班级授课制下，教师要充分地发挥学生“小组合作学习”的作用，小组合作可以提高学生的自主合作能力，实现差异互补，改善学生的人际关系，加强学生学习英语的兴趣，提高学生的自主学习质量。
（3）给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑”，教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问。我们的教学目标是培养人而不是“猿猴”，所以在教学中要精心设疑，让学生能充分发展主动参与的个性。所以教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思、才有所得，善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力。在英语课堂中，对于每组同学所讲的知识点如有质疑都可大方提出，讨论后可加深理解。例如：在有一次的课堂中，有同学讲到There are a good/great many books in the library.就有另一名同学质疑：books的前面可否加上定冠词the,但是讲解的那位同学也知道的不是很全面，所以无法回答，这时与他同组的同学站起来对抗：可以加上the,但是a good many 的后面要加上of,于是变成There are a good /great many of the books in the library.他还补充说除了the以外，还可以有其他的限定词，比如说these, those, my, her, your…。我对他们的评价是a very good job.不仅质疑得好，而且对抗得也好，可见，他们在课前都进行了充分的预习，并且通过他们的一讲一问一答让其他的同学也掌握了其中的重点。
总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把英语课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使英语课堂焕发出生命的活力。
参考文献
[1]《培养学生创新精神和实践能力的探索》.中国教育学刊，2000，02。
[2]郑玉琼 “论自主学习及能力的培养”.《中小学外语教学》，2002年，第7期。
[3]龚春燕 林允舒 杨勇 编著 《魏书生教育教学艺术 第一卷〈课堂教学〉》.漓江出版社，2000，4，第76页。
论文作者:王贵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
标签：学生论文; 自主学习论文; 能力论文; 教师论文; 课堂论文; 提高学生论文; 自主论文; 《教育学文摘》2019年12月总第321期论文;