摘 要：在小学语文课堂教学中，教师合理地运用多媒体进行辅助教学,能够化难为易，变抽象为形象，充分调动学生学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围中主动地参与学习,从而达到优化小学语文课堂教学、全面提高小学语文课堂教学效率。
关键词：多媒体技术 小学语文 课堂教学
随着教育事业的不断发展，小学语文课堂教学更加注重运用先进的教育教学手段提高课堂教学效率。新的课程改革提倡在课堂教学中要灵活运用多媒体技术手段，为学生营造一个轻松、愉悦的教学氛围，激发每一位学生的学习兴趣，推进小学语文课堂教学改革，提高语文课堂教学效率。多媒体技术辅助教学手段具有着不可比拟的重要优势，为我们小学语文课堂教学的改革起着极其重要的作用。小学阶段学生年龄小，自我控制能力较差，有意注意时间较短，往往会对课堂学习感觉很难很累，学习兴趣不高，造成语文课堂学习效率整体不高。这是当前小学语文课堂教学普遍存在的问题。那么，在小学语文教学中，可灵活运用多媒体技术来有效弥补传统语文课堂教学的不足，激发学生学习的积极性和学习兴趣，大大提高小学语文综合能力和课堂教学质量。现在，我结合自己多年的实践，对于多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用谈几点自己的见解。
一、利用多媒体技术，激发学生浓厚的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力。托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”小学阶段学生的年龄小，他们根本不能形成自觉的学习意识，对语文课堂学习的态度完全取决于个人对语文的爱好。而以往的语文课堂教学，教师的教学观念落后，课堂教学方法单一，课堂气氛单调无味，这是不能激发小学生对语文这门学科产生兴趣的原因所在。在语文课堂中运用多媒体技术进行教学，图文并茂，声像俱全，动静结合，能使静止的文字以图文声像的形式再现出来，让学生在课堂中不仅读到优美的文字，还能看到优美的图片、动态的画面、鲜艳的色彩、美丽的文字，听到悠扬动听的音乐，感受到非常悠闲。在这种环境中，可以促使小学生由无意注意转化为有意注意，能够激起小学生主动学习的热情和强烈的探究意识。学生在这种好奇心和求知欲的带动下，自然而然地产生了学习语文的积极性。
二、巧用多媒体技术，突破课堂教学重点难点
在语文课堂教学中，教师可以根据教学内容巧妙地运用多媒体进行教学，可以化抽象为具体，变理性为感性，让学生直接感知动画、图像、声音的效果，有助于学生理解课文内容，有效地突破课文的重点难点。如在教学人教版小学语文六年级上册《詹天佑》一课时，“人字形路线”的理解，既是课堂教学的重点，也是课堂教学的一个难点。为了突破这个重点和难点，我将学生分小组进行研究和讨论。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有的从语言文字方面进行揣测琢磨，有的将自己的理解绘制成示意图进行演示。在学生汇报自己的研究讨论成果时，我发现有的同学对“人字形路线”能使火车顺利爬上陡坡的过程还不够理解。于是，我巧妙地利用多媒体课件和学生一起演示火车爬“人字形路线”的过程，这样并不需要老师过多的讲解，学生就很快理解了其中的原理。
三、运用多媒体技术，优化教学过程，凸显师生互动
课堂教学的有效性，在于优化教学过程，体现师生之间的互动。那么，怎样发挥多媒体技术在教学中的优势？我觉得应侧重于在课件制作和两个方面上下功夫，力求创意新颖、操作简便。
四、运用多媒体技术，有利于开发学生的创造力
每一个学生都具有创造的潜力，他们在创造活动中体会到了成功的喜悦。教师在语文课堂教学中引导学生创造性地进行学习、创造性地活动，这也是课堂教学成功的标志。
运用多媒体技术进行教学，能够促使学生大脑处于兴奋状态，活跃思维，有利于学生创造性潜能的开发。如在教学人教版小学四年级语文下册《惊弓之鸟》一课时，学生对更羸只拉弓不射箭就把大雁射下来了感到不理解。教师这时可以制作一幅拉动活动片，并录制拉弓声和大雁惨叫嘶鸣声。让学生初读课文后，演示课件并播放配音，指导学生观察思考。学生对雁落情况进行了合情合理的创造性推测，得出：更羸听到大雁的叫声悲惨，判断这是一只受伤的大雁，于是，就拉满弓但不发因而振出了响声，受伤的大雁听到拉弓声后振翅速飞，伤口裂开后摔落在地上。通过声像并茂的电教演示，突破了教材难点。多媒体技术的运用焕发了学生的创造力，使他们领略到了创造成功的喜悦。
总之，利用多媒体进行教学，可以引起学习的动机，激发学生的兴趣，突破教材的重点难点，抽象概念具体化，书面知识情景化。只要合理运用多媒体技术，对促进小学语文课堂教学起着极其重要的作用。
参考文献
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[4]蒋玉兰 电教媒体在小学语文教学中的运用[J].江西教育，2010年，第33期。
论文作者:孙玉芹
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第296期
论文发表时间:2018/12/20
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