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[课标·教材·学情]
《变脸》是有“巴蜀鬼才”之称的著名剧作家魏明伦的作品，课文节选的是第二场，记叙了老艺人水上漂和孤女狗娃间的命运碰撞，体现了破除重男轻女世俗观念的愿望，引发人们对悲剧命运根源的深层思考。
编者将《变脸》安排在九年级下册第四单元，意在把它作为一篇戏剧剧本学习的范文，让学生在欣赏外国戏剧《威尼斯商人》的基础上，进一步理解戏剧文学的特点，掌握基本的欣赏戏剧文学的方法，体会戏剧在矛盾冲突中展现人物性格，通过个性化语言塑造人物形象的技巧。
对学生而言，戏剧这种文学体裁在平时的阅读中见得较少，而且人物命运和主题与学生生活也存在一定的距离，他们可能会对课文表现出些许的淡漠。但魏明伦不愧为“鬼才”，剧中的唱词不仅鲜活生动，而且具有和谐的音韵美，极具艺术感染力，加之戏剧特有的矛盾冲突，学生应该能够愉快地进入课文。
[重点·难点·疑点]
重点：把握戏剧冲突，概括人物形象，感受文章主题。把握戏剧冲突，最常用的方法就是梳理情节结构；概括人物形象，要从刻画人物的方法如外貌、语言、行动、心理、神态、细节、环境等的描写入手去分析，从本文来看，重点是分析细节描写和心理描写，来把握人物性格特点。
难点：在于理解水上漂的思想。水上漂为什么重男轻女？不能只简单地用“受传统思想的影响”来回答，而应该结合课文内容分条解说。这样，我们便可发现，水上漂重男轻女除了“受传统思想的影响”这一原因之外，还因为他曾被婆娘抛弃憎恨女人，还因为他想按“传儿不传女”的祖训把变脸绝技传续下去。但是，水上漂既然重男轻女，那他为什么最终仍然留下了狗娃？这两者不矛盾吗？这就需要从另一个角度，即水上漂的身世去分析他的性格了。水上漂出身贫苦，而且孤身闯荡江湖多年，他善良、豪爽、有情有义，因此，尽管他重男轻女，但他最终还是收养了狗娃。
疑点：往往产生于对课文的深入思考。本文的疑点很多，比如，可以从人物的角度发问：为什么狗娃身世如此悲苦不幸但却如此乖巧机灵？也可以从表现手法的角度发问：文中为什么多次写到川江号子？再比如可以从语言表达的角度发问：为什么剧中的唱词读起来这样朗朗上口？
[自主学习过程]
戏剧阅读，也要从感知全文内容出发——
1.浏览全文，梳理情节——“划分层次”与“概括事件”。
示范：可以用四字短语概括课文前面“引子”部分，即“交代背景”。
提示：概括事件时常用动词短语，如“交代”是动词，“背景”是名词；另外，戏剧这种文学样式中，它的舞台提示，如人物的上下场、音乐的变换、场景的变化等说明性文字，往往标志着情节发展到不同的阶段，所以在梳理情节时要留意这些语言标志。比如“音乐锣鼓欢快，水上漂带狗娃驾舟舞蹈上”这句舞台说明，标志着新情节的开始，而“老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱儿歌”则表明这一情节的结束。
整理：整篇课文的情节可以概括为“交代背景”—“爷孙玩唱”—“狗娃身世”—“爷爷身世”—“身份暴露”—“怒逐狗娃”—“果断救孙”。
批注：戏剧冲突体现在“身份暴露”和“怒逐狗娃”这一部分，水上漂重男轻女的思想和狗娃身为女孩的现实发生了矛盾冲突，因此，出现了“怒逐狗娃”这一幕。
戏剧阅读，在研读戏剧冲突中深入——
2.研读冲突，概括人物——“品味细节”与“揣摩心理”。
示范：①品味细节。水上漂发现狗娃是女孩后“重新审视假小子，气得双手颤抖”这一细节生动地表现了水上漂的极端震惊和愤怒，表现了水上漂重男轻女思想十分严重。
②体验心理。“这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧”，水上漂虽然极为愤怒地要赶走狗娃，但仍担心狗娃年幼一时不能谋生而送钱送粮，表达了他善良的一面。
提示：所谓细节，即对人物外貌、神态、动作或者环境等细微之处、不易被人察觉之处所作的描写，在品味细节时首先要找准，要确定所品味的确是细节。“揣摩心理”要求结合自己的情感体验，用“担心”“愤怒”“无奈”“高兴”等表达心理活动的词语来概括人物说话时的心理，从而达到概括人物形象的目的。
整理：①品味细节。“闷坐岸边，狠抽旱烟”这一细节刻画了水上漂震怒之后的失望和痛苦心情；“返身望天三思”这一细节表现水上漂在听了狗娃的恳求之后被打动，陷入矛盾之中，表现了水上漂善良重情义的一面。
②体验心理。“你小小年纪就充当假货，串通人贩子，骗了我老江湖”一句表现了水上漂的愤怒和失望。
“可怜可爱，好灵好乖，催人滚滚泪！背着娃娃揩”这句唱词表现了水上漂对狗娃的喜爱、同情和怜悯。
“我家香烟今何在？愧对祠堂祖先牌。养儿方能续后代，女生外向招祸灾”一句唱词表明水上漂在片刻的犹豫之后，想到传续后代的大事，断然决定丢弃狗娃。这句唱词既反映了水上漂根深蒂固的重男轻女思想，也反映了底层人民求生的艰难。
批注：从对水上漂的细节描写和语言描写中，可以看出他是一个心地善良、有情有义，但重男轻女思想严重的江湖老艺人。
戏剧阅读，在品析语言时提升——
3.品析语言，探寻规律。
示范：《变脸》中的唱词十分通俗，合乎下层人物劳动者的身份，但同时又形象、生动、优美。如“渔夫唱晚，古寺敲钟，鸟儿归巢，鸭子归棚，一群群携儿带崽回家中。我家住在小船上，漂流停泊芦花丛。”这是水上漂的一段唱词，运用了比兴手法，即用鸟、鸭子都有家可归，而自己连禽鸟都不如来比喻，表明自己漂泊流浪的悲苦身世，非常生动形象。
提示：比兴手法，实际上指“比”和“兴”两种手法。这种手法来自《诗经》，“比”指的是比喻、比拟、象征，“兴”指的是用一物引发联想，二者常常连用。“示范”举例中水上漂唱词中的鸟儿和鸭子既是比喻，又是引发水上漂对自己漂泊身世联想的事物，因此，兼具“比”和“兴”。语言的优美还表现为押韵，如狗娃的唱词“月亮走，我也走，我和月亮交朋友。给你说句悄悄话——我是黄毛小丫头！”中的“走”“友”“头”就是押“ou”韵，使之具有一种和谐的音韵美。此外，反复、排比等修辞手法的运用和叠词的使用，也有同样的表达效果，需要用心品赏。
整理：①“张打铁，李打铁，打把剪刀送姐姐。狗娃没姐姐，剪刀送爷爷。”狗娃的唱词运用了“比”的手法，以张打铁李打铁打把剪刀送姐姐为喻，表明在她的心中爷爷就是她的亲人。既表现了狗娃对爷爷收养自己的感激之情，又表现了狗娃孤苦伶仃的不幸身世。
②“芦花丛，白头翁，娃娃敬我酒三盅。往日独叹黄昏冷，今朝笑看夕阳红。”这几句水上漂的唱词中，“丛”“翁”“盅”“红”四个字押“ong”韵，响亮悦耳，十分欢快，既有和谐的音韵之美，又表现了水上漂喜得接班人的无限欢乐之情。
批注：戏剧中的唱词，既要求能刻画人物形象，体现出个性化的特点；又要求生动优美，体现出艺术性。因此，常常运用各种修辞手法来增强语言的表现力。
[反思与强化]
4.戏剧知识填空。
①戏剧，是一种综合的舞台艺术，它把______、表演、______、雕塑、______、______等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。
②戏剧文学，即剧本通常包括两个部分：一是______，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等。一是人物自身台词，包括对话(对唱)、______、______等。
5.品味下面句子中加点的细节，说说它对于刻画人物有怎样的作用？
①狗娃穿着一新，吃得香甜，给老人斟酒添菜，做事勤脚快手。
②(狗娃听到水上漂说“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”)后一震，停止挠痒……
6.请从语言表达的角度分析下面这段狗娃唱词的表达作用。
①千不该，万不该，不该错投女儿胎！不该生在穷乡里！不该遇上大水灾！被人拐，被人卖，被人骑，被人踩……
②舍不得这份情啊！割不断这般爱！天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开！
7.请你结合全文概括一下狗娃的形象。
参考答案：
4.①文学 绘画 音乐 舞蹈
②舞台提示 独白(独唱) 旁白(旁唱)
5.①这个细节描写既表明狗娃有了新家之后的高兴、喜悦和幸福之情，又表现了她的乖巧、伶俐、懂事。②这个细节暗示了狗娃内心情感的波动，暗示了她的女孩身份。
6.①这段狗娃的唱词多用短句构成排比，显得急促紧张，同时用“该”“胎”“灾”“拐”“卖”“踩”等字押韵，声情并茂，抒发了狗娃巨大的哀伤和满腔的无奈，动人心魄。②这段唱词用了比兴手法，用“天上雁鹅排对排”来比喻自己要和爷爷在一起，永不分开的心愿，抒发了不肯离开爷爷的依依不舍之情，形象生动，感人至深。
7.狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的身世悲苦的孤儿。