龙泉驿区航天小学校 四川 成都 610100）
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）12-065-01
大多数体育教师课时都比较多，合理分配自己精力，做个有质量的“懒老师”值得我们思考。教学质量的优劣与课堂常规息息相关，体育课堂常规好不好，会直接影响体育课堂教学实施的效果好不好，小学低段体育课堂常规抓的好，不仅能提高体育课堂教学质量，还能让学生养成良好的行为习惯。
一、小学低段体育课堂常规现状
体育课堂常规一般包括课前常规、课中常规、课后常规三个部分，小学低段的孩子们大多处于六七岁的年龄，他们刚从幼儿园阶段进入小学阶段的学习，从无拘无束的状态进入到有制度约束的学习和生活状态，他们反应出来的现状如下：
（一）课前常规
孩子们还没有养成离开座位要将桌椅板凳对整齐的好习惯或者是忘记了这一常规要求；值日生往往只关了电灯电源，忘记了将门窗和其它电源关闭；部分孩子心情激动忘记了要上厕所，排队等候时讲话、追逐、嬉戏；没有按要求穿运动鞋和运动服，甚至有部分同学随身携带一些锋利的物品，如小刀、钥匙、佩饰等。
（二）课中常规
体育委员组织缺乏自信，孩子们集合做不到快、静、齐， 人数清点不准确，伤病情况询问不到位；参与热身活动不积极，没有按照老师的要求参与热身；技术学习时，没有集中精力听讲解，没有仔细观看老师做示范；练习提高技能时，孩子们不按顺序排队、讲话、笑话别人、偷懒、怕苦、怕累等现象较突出；游戏参与时不遵守游戏规则；放松活动不重视，没有跟随老师的引导完成放松。
（三）课后常规
值日生未将器材归还到指定地点；脱掉的服装忘记带回；课后练习形同虚设，没有落到实处，缺少有效的检验考核方式。
二、影响小学低段体育课堂常规形成的因素
良好的课堂常规是教学的基础，对教学工作的顺利开展起着决定作用，体育课堂常规的形成与校园文化、班主任、体育老师、体育委员等多方面的因素息息相关。
（一）校园文化
课堂常规作为校园文化的重要组成部分，最能体现一所学校的精神面貌，而体育课堂常规好不好与校园文化建设密不可分。深厚的校园文化能够让学生懂得自立、自律、自强，在体育课堂上能够约束自己的言行，能够克服困难、不怕苦、不怕累。
（二）班主任
优秀的班主任懂得如何有效的管理班级，才能促进良好课堂常规的形成，而课堂常规好不好也最能体现班主任工作的成与败，体育课堂上孩子们表现出来的常规习惯就是班主任平常对孩子们的要求和教育的直接体现。
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（三）体育老师
体育老师是体育课堂的指挥者，整个课堂教学内容的推进都是在体育老师的引导下来完成的，体育老师自身对课堂常规的要求严不严、落没落到实处会直接决定课堂常规的好坏。体育老师如何发挥体育教育的艺术，如何提高自己驾驭课堂的能力，让孩子们专注于课堂，是优秀的体育课堂常规形成的决定性因素。
（四）体育委员
课前常规需要体育委员快速有效的组织，才能确保孩子们准时到达上课地点；课中常规需要体育委员积极协助老师完成集合、整队、热身、示范等等教学环节；课后常规需要体育委员积极组织大家有序回到教室，并及时收集课后练习完成情况。
三、培养小学低段体育课堂常规的方法
（一）课前常规培养措施
体育教师要利用好上室内课的机会，向孩子们详细讲解课前常规的要求，并反复演练，确保课前各个环节落实到位。体育老师要对体育委员进行课前常规专门性训练，培养体育委员的组织能力、协调能力、应变能力等，并要求体育委员在组织课前常规时做好记录，将每个同学的表现情况纳入学生个人的评价考核。小学低段的孩子们自我约束能力较差，课前常规不仅需要体育委员的得力组织，还需要体育教师的亲自监督和引导。
（二）课中常规培养措施
1、开始部分。小学低段时期体育老师要经常进行开始部分常规强化性训练，要求体育委员声音洪亮、口令清晰、程序推进速度得当，严格按照集合、整队、清点人数、询问伤病情况、向老师报告的程序推进课堂；要求学生坚决服从体育委员指挥，做到快、静、齐；同时，体育老师在热身活动部分要尽量采用孩子们感兴趣的体育游戏活动来完成热身，改变过去那种千篇一律、枯燥乏味的热身活动方式，让孩子们从被动参与到主动投入，促进优秀的体育课堂常规形成。
2、基本部分。学生体育运动技能主要是在这一阶段形成的，优秀的课堂常规能够很好的促进学生运动技能的掌握。教师讲解示范时，要求学生要保持安静，认真听老师讲解，仔细观看老师的示范，同时，教师在讲解示范时要做到简明扼要、清晰准确；练习时，教师要利用好巡回纠错的机会，及时提醒学生保持好课堂常规，要求学生有序排队练习，不得乱串乱跳，影响同学练习，特别是具有一定危险性的练习要做好保护与帮助，严格按照技术动作要求练习，保质保量完成练习内容；最大程度增强练习效果，将学生的练习表现情况纳入体育课程学生个人的评价考核。
3、结束部分。进入这一部分之前，学生已经经过了大运动量的练习，他们已经很累很疲倦了，这个时候课堂常规最不容易被遵守，因此，教师要选择轻松愉快的方式来完成放松活动，课堂评价要简洁精炼，同时也要多鼓励多激励孩子们继续维持好课堂常规，给孩子们留下一堂美好的体育课堂回忆，进一步激发孩子们对参与体育运动的兴趣。
（三）课后常规培养措施
小学低段时期，每次下课后，体育老师要及时提醒和监督体育委员安排值日生归还器材，组织同学们有序列队回到教室，体育委员还要收集课后作业完成情况，并做好登记向老师汇报，将学生的课后练习情况纳入学生个人的评价考核。
想要在小学低段体育课堂中达到预期的教学效果，做个体育“懒老师”，培养孩子们优秀的课堂常规显得至关重要，只有课堂常规培养好了，才能促进体育教学工作高效地开展，同时也是体育教师抓好体育教学管理的关键环节。
论文作者:何君
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月23期
论文发表时间:2018/12/26
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