关键词：教学；人文素养；策略
前言：我国的文化历史悠久，千年传承的文化底蕴，是每一位中华儿女的骄傲。初中生作为新一代的接班人，更是要牢记自己的使命，提高自己的人文素养。语文 对于我们每一个人来说，是我们每天与人交流必不可少的工具。在初中语文教学过程中，加强学生人文素养的培养，为学生构建良好的上课环境。
一、初中语文教学过程中人文素养教学的现状
（一）初中生对于人文知识的掌握情况
初中生对人文知识的了解程度决定了学生人文素养的高低。人文知识底蕴丰厚，初中生在与外界交流时就会得心应手。而现阶段，初中生对于日常生活中常用的礼仪、礼节以及礼貌用语比较了解，对于古今中外的人文历史了解的学生少之又少。初中生对人文知识熟练成只停留在初级阶段，深层次的人文知识，知之甚少。
（二）初中生学习生活中的行为表现
学生在生活中的行为表现决定了学生的人文素养水平，语文本身就是学生在生活中时刻运用的一门课程，学生的人文素养决定了学生遇到事情该如何正确处理。例如：对于乱丢垃圾来说，学生在街上饮料喝完之后对于瓶子的处理。有大部分学生会找到垃圾桶，有一部分学生随手乱丢，还有一部分学生看附近是否有垃圾桶，有垃圾桶时就直接丢进垃圾桶，没有就继续寻找直到找到垃圾桶为止。另一部分是没有找到垃圾桶就直接将垃圾丢弃在地上。学生处理垃圾的不同表现，体现出了学生人文素养的水平。
（三）初中语文教师的人文素养水平
初中生对于事物好坏的辨别能力还不够完整，这一阶段十分重要，需要教师进行引导。教师人文素养水平的高低关乎到学生人文素养水平的高低。很多教师对于语文人文知识比较匮乏，对于学生生活上的指导相对欠缺，在看分数的教育国情下，很多老师过分看重考试知识的讲解，忽略了人文的素质教育，对于学生的情感态度、处理问题能力，抗压能力的培养很少。初中生是祖国未来的希望，素养的培养不可忽视[1]。
二、初中语文人文培养的措施
（一）利用教材上的知识，对学生进行人文素养的培养
初中语文课本中就有很多教学内容值得老师进行深入的研究，语文教材包含的内容十分的丰富，寓言故事都包含了生活中做事的哲学，散文故事让学生深刻的了解到作者的写作背景，了解文人们的生活。
例如：初中语文人教版教材中《木兰诗》写出主人公花木兰代替年迈的父亲参军，保家卫国，虽为女子却有着男儿的热血。保卫祖国的河山，面对艰苦的环境恶劣的天气，战争的残酷，依然保持爱国知心，最后换来“对镜贴花黄”的和平生活。教师可以借助文中花木兰的故事激发学生的爱国热情，天下兴亡，匹夫有责。每一个人都是国家的建设者，每一位学生都肩负着建设祖国的责任。
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（二）根据生活中的实例进行教学，培养学生的人文素养
语文课学习的内容来自生活的艺术，人文素养的培养也来自于生活。教师在进行教授的时候中可以根据所学课文的内容，找到贴近生活的素材进行引导教学。这样学生能够深深的领悟到文中所要表述的主要内容。对文章所要阐述的观点和内容进行深层次的理解。
例如：初中人教版教材中朱自清《春》的教学中对于春天的描绘，老师可以引导学生说一说学生眼中的春天是什么样的。学生根据自己的生活所见说出：春天小草发芽了；积雪融化了；燕子归来了；春天暖洋洋的等。请学生和老师一起来看一看朱自清看到的春天是什么样子的，引出课文《春》。从文中的欣赏中找到共鸣，学习文中的写作手法，为学生的写作积累经验[2]。
（三）利用科技进行人文素养的教学
我国的科技水平飞跃的发展，为我们的教育事业也提供了很大的方便。多媒体是现代教学中常用的工具，可以播放学习内容的视频，阅读时配上音乐，更能让学生感受黄河的奔腾和豪迈，课件教学，可以提高学生学习的效率，能够在视觉上激起学生对于学习的欲望。例如：初中语文人教版教材中《黄河颂》的教学，可以通过播放多媒体关于黄河奔涌的视频，让学生从视觉上感受黄河的气势，教师在讲解课文的过程中，让学生体会到，当时的创作背景，激发学生的爱国情怀。通过音乐的播放，师生共同朗诵《黄河颂》，体会其中的寓意。
（四）课外阅读的延伸，培养学生的人文素养
学生除了书本上的教材之外，课外阅读也是提高学生人文素养非常有用的方式。学生在书本上学习的东西是有限的，很多知识内容可以通过课外阅读来实现。教师在教授课程内容时，可以根据所教内容进行课外的延伸。这样在学生课外阅读的素材上进行了把控，也能找准学生学习的方向。保证了学习知识的有效性。同时学生在进行课外阅读时养成记笔记写感受的习惯，久而久之就会养成良好的写做习惯，为人文素养的提高打下坚实的基础。
例如：人教版教材初中语文《皇帝的新装》教学中，每一个人对皇帝的“新装”都表现出了夸赞，童话离不开现实，童话故事揭示了生活中的一种现象。通过这篇文章可以引导学生课后阅读安徒生的童话集，对于学生来说，故事读起来并不枯燥，而且告诉学生们的生活哲学也很深刻。对于培养学生的人文素养不可或缺[3]。
总结：人文素养的培养贯穿了学生的整个学习生涯，初中阶段是学生非常关键的时候，教师在课程上要注意教学的方法，让学生在快乐中学习，把人文素养的培养与社会实际相结合，在教授课程时教师要提高自己的自身素养，坚持以学生为主体，对于学习的内容进行延伸，更广泛的掌握知识。让学生在初中学习生涯中提高自己的能力，让初中生人文素养教育得到提升。
参考文献：
[1]徐敏. 初中语文教学中学生思辨能力的培养研究[J]. 中国校外教育,2019(25):48-49.
[2]冷新武. 初中语文教学中学生思维能力培养研究[J]. 新校园(阅读),2015(09):58.
[3]冯军. 初中语文课堂教学中学生的学习现状及改进方法[J]. 学周刊,2013(17):99-100.
论文作者:毕贵生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：素养论文; 人文论文; 学生论文; 初中生论文; 自己的论文; 知识论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;