西北工业大学附属中学 代洁玲
一、播放歌曲《小白杨》导入新课
二、出示教学目标
三、了解作者
四、课文分析
1. 同学们了不了解白杨树？这种树有何特点？看到这样的树你能想到什么类似的什么人或精神吗？（出示图片，生自由谈,1分钟）
2.“礼”是崇敬之意，题目之意是怀着崇敬的心情赞美白杨树。白杨树到底具有怎样的特点让作家怀着崇敬的心情赞美？他由白杨树又想到了怎样的人，怎样的精神呢？带着这样的问题，我们一起来读一读课文。老师读前三段，第4-9段齐读，第5段前两组读，第7段后两组读！
3. 作者是怎样描写白杨树的？找出具体描写白杨的句子，说说作者写了白杨树的哪些方面，分别具有怎样的特点。
（学生读具体描写白杨树的句子并回答问题）
明确：分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点,学生分别阐述其特点。
这四方面是从外在特征描写白杨树，作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。
4. 第五段中哪些句子对白杨树进行了热情讴歌？为什么讴歌白杨树？
5. 这样倔强挺立的白杨树让作者实在敬佩，紧承上文，作者大声赞到：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”作者由这样的树更远一点联想到了什么？
课堂预设：学生可能会说联想到了它象征着北方的农民，象征着守卫他们家乡的哨兵，象征新中国历史的那种精神和意志。引导学生说他是树中的“伟丈夫”。
6.为什么会是“伟丈夫”？“伟丈夫”具有怎样的品质？
生: 伟丈夫伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔，白杨树也具有这样的品质。
7.你是从哪里知道白杨树伟岸、正直、朴质、严肃、温和、坚强不屈、挺拔的？
生：伟岸——魁梧高大。前面写道白杨树高到丈许，两丈，参天耸立，可见它伟岸；
正直——写白杨树的枝干笔直，其实暗示它的正直的品质；
朴质——白杨树的皮有银色的晕圈，微微泛出淡青色，这是朴素的颜色，平凡的，不妖艳的，不是大红大紫惹人注目，是和真个黄土高原融为一体的颜色。
严肃——他绝无旁枝，绝不旁逸斜出，叶子也是几乎没有斜生的，更不用说倒垂了，不像梅花的以攲斜妖娆为美；
温和——皮是光滑的，不想玫瑰那样带刺，锋芒毕露，岂不温和？这是在西北极普通的一种树，到处都有，人人可见，不像有些树那么娇贵，它愿意接纳一切人的观赏，岂不温和。
坚强不屈、挺拔——他对抗着西北风，努力向上发展。
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师：跟“伟丈夫”相对的是哪一种人？她有怎样的特点？
生:“好女子”，婆娑的姿态，屈曲盘旋的虬枝，横斜逸出。
师：“好女子”美不美？
生：美。
师：作者由白杨树想到“伟丈夫”时先说它“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”“算不得树中的好女子”，说它不美，似乎是在贬低白杨树，你同意这种看法吗？
生：这里用了欲扬先抑的写法，似乎在否定白杨，但是后文笔锋一转，赞美了它的内在气质， 一抑一扬，突出了白杨树的与众不同。
师： 这里使用了怎样的修辞手法？
生：对比和比喻的修辞。
8.刚我们说作者还联想到北方的农民、哨兵、用血写出新中国历史的那种精神和意志。为什么会有这样的联想？
明确：分析白杨树的团结、上进、坚强不屈的品质与农民、哨兵、精神和意志的相似性。
9.插入背景。
10.让我们再次齐读作者热情赞颂白杨树及其精神的语句（第5-8自然段），感受作者的情感的变化。
11.这里一共有几个反问句？作者情感有没有变化？（ 2分钟）
12.看来，作者写这篇课文真正的目的是为了借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和赞美，那他为什么不直接赞美北方农民呢？
明确： 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。
13.学习象征手法。
（1）象征手法的概念
（2）象征手法的作用
（3）生活中有很多事物我们都能赋予它一定的象征意义，你能举几个例子吗?
如：黄牛——任劳任怨 老实忠厚 梅花——坚韧挺拔 百合花——团结友爱
14. 课文赞美白杨树，开篇即点明赞美主题，为什么紧接着却转向了描写黄土高原，这样是否有些跑题？
15.作者将白杨树与楠木进行比较,目的何在?
五、小结
六、再读课文 第5---9段，感受情怀。
七、教师寄语
荷有“出淤泥而不染”的高洁，梅有“零落成泥香如故”坚贞。白杨虽然平凡，却有伟岸、质朴、不折不挠、力争上游的品质。愿我们也能像白杨树一样，拥有“平民本色”，“精英气质”，在我们的学习和生活中，不折不挠，力争上游，开创辉煌！
八、作业：
1.背诵课文6--8段
2.借鉴本文象征的手法，选择你熟悉的一种事物，赋予它象征意义，写一篇300字左右的小短文。
论文作者:代洁玲
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第2期
论文发表时间:2019/4/8
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