习近平 5· 2讲话的教育哲学基础研究
□刘泽蕾
【内容摘要】 习近平总书记5月2日在视察北京大学时发表的重要讲话，是习近平教育思想的重要组成部分和最新理论成果。本文对习近平5·2讲话的哲学依据进行了阐释，说明了习近平教育思想坚持马克思主义历史唯物论，运用辩证法思维，强调尊重教育规律，注重发挥主观能动性，深化了教育发展观的内涵。
【关键词】 5·2北大讲话；习近平；教育思想；教育哲学
习近平总书记2018年5月2日在视察北京大学时发表的重要讲话是马克思主义教育思想的新发展，是中国特色社会主义教育思想的新发展。本次讲话，是十九大之后总书记首次专门系统讲高等教育。教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上指出5·2讲话强调了四个“重大论断”。
一、坚持社会存在决定社会意识、彰显创新精神和学生主体地位的历史唯物主义思想。
(一)社会存在决定社会意识，总书记强调要从基本国情和发展要求出发提出和实施理论路线方针政策。社会存在指社会的物质生活过程，其核心是物质资料的生产方式，社会意识指社会的精神生活层面。社会存在决定社会意识，社会意识反映社会存在。“今天，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。当前，我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位，但规模扩张并不意味着质量和效益增长，走内涵式发展道路是我国高等教育发展的必由之路。”当前中国社会经济发展势头迅猛，党和国家事业发展稳中求进，一切的发展前进均需以教育作为其发展基石，习总书记在讲话中也充分展示了当前中国的社会现状及对人才的迫切需求。在此情形下，教育理念及模式的改变也是针对当前现状做出的适时调整，走内涵式发展道路是党和国家在新形势下在教育领域做出的战略决策。所谓的内涵式发展道路，即要坚持中国特色社会主义办学方向，坚持为社会主义现代化培养后备力量；根据社会所需服务于需求，瞄准社会所需，着力于高质量人才培养，完成教育培养和社会需求的完美对接；创新体制机制，适时调整人才培养方针政策，最大力度激发高校培养人才的内生动力。这些都是国家从社会存在出发，在教育领域中做出的一些适时调整。
(二)社会的发展进步需要与时俱进的创新精神
1.时代的发展要求教育理论的创新。不同的时代具有不同的内容，会面对新情况、新问题。因此需要坚持具体问题具体分析的原则，以与时俱进的创新精神来应对。习近平历年来强调要坚持马克思主义与时俱进的理论品质，不断推动理论创新和实践创新。在教育发展战略上，习近平的教育思想集中体现为“一个核心、两翼驱动、三个抓手、四个保障”，这在新时期下为教育创新改革指明了方向。教育是培养人的社会活动，是为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养社会主义接班人的奠基工程，因而首先要引导学生积极培养和践行社会主义核心价值观。此外，要发挥教师的引导作用和家庭的教育功能，共同为学生的教育权益保驾护航。在此基础上，以文化自信鼓舞人，以榜样力量教育人，以健康观念指引人；以创新思维促进科技文化发展、以公平理念维护学生权益、以实践方法推动教育进步、以开放胸怀促进教育文化交流。习总书记在新时期的发展征程中，就教育发展方面以高屋建瓴的眼光为我们奠定了教育发展的总基调。
……算了，打住。我不想过多地叙述我们之间那些鸡零狗碎的床笫之事。再说，对于一个不再拥有肉体的灵魂来说，那些回忆还有什么意思呢？总之，我是夹在这两个女性中间，像一匹钻进风箱的老鼠，两头受气。
2.生产力的发展需要科学技术的创新。创新是一个国家发展进步的灵魂所在，教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。习近平总书记在考察中国科技大学时强调“当今世界科技革命和产业变革方兴未艾，我们要增强使命感，把创新作为最大政策，奋起直追、迎头赶上。”科学技术创新，冲破发展面临的资源环境制约，实现生产力新的突破；降低成本，提高发展的效率与效益；使产业结构跃迁到新的层次。增强科技创新能力是实现生产力跨越式发展的必由之路，是提高综合国力的关键。
二、坚持世界统一于物质，物质决定意识，意识反作用于物质的观点
（3）流量清洗：主要是引流和回注策略的下发。当管理平台做出清洗指令时，骨干运维系统对相应 D路由器下发引流路由和回注路由；当指令撤销时，将相应路由撤销。同时，还需要对 D 路由器、清洗设备进行状态监控。
(二)坚持矛盾的普遍性与特殊性相结合，共性与个性相结合。矛盾是普遍存在的，但是现实中的矛盾却各有不同。教育领域也是如此，教育领域存在的矛盾既有性质上的共同性及共性，又有矛盾的差异性和多样性及个性。对比中外教学模式不难得出，中外在教育思维教育理念上有共同之处。换言之，中外均尊重学生主体地位。在这矛盾的普遍性方面，我们可以吸取国外教学的有益做法，使其为中国的教育改革提出新思路。但不可忽视的是矛盾具有特殊性，我们的教育必须立足于培养什么人、怎样培养人这个根本问题来谈，坚持社会主义办学的方向，结合中国的国情、中国实际的社会需要、中国传统优秀的教学方法，扎根中国大地办教育。
实践的观点是辩证唯物主义历史观的基本观点。实践是认识发展的来源，在实践的基础上丰富和发展认识；实践是认识发展的动力，促进问题的解决。实践是检验真理的唯一标准，在实践中检验和发展真理。坚持真理的客观性，要把真理和价值在实践和认识活动中相互促进、相互引导。在我国长久的发展过程中，实践证明了中国走社会主义道路的正确性，实践证明了我们教育所坚持的以人为本政策的正确性，实践证明了教育的发展必须立足中国国情这一战略的正确性。
(一)尊重客观发展规律，一切从实际出发，实事求是。要尊重客观规律，首先要认清客观规律。百年大计，教育为本。教育是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志，中国要想实现伟大复兴的中国梦，必须要以教育为基础，这也是我们党在总结了之前的发展规律上做出的正确决策。“新中国成立65年来，党和国家高度重视教育事业，建成了世界最大规模的教育体系，保障了亿万人民受教育的权利，极大的提高了全民素质，有力的推动了经济社会的发展。”习近平总书记曾在北京师范大学师生代表座谈会上的讲话更是体现出党和国家对教育的重视，教育兴则国家兴，教育强则国家强。
三、坚持用矛盾分析的辩证思维来解决教育发展的问题及为教育发展提出新思路
(一)坚持“两点论”与“重点论”的统一。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。辩证思维要求我们善于找出矛盾、分析矛盾，善于全面的把握矛盾，既要研究主要矛盾，也要研究次要矛盾；既要研究矛盾的主要方面，也要研究矛盾的次要方面。习近平指出：“在任何工作中，我们既要讲两点论，又要讲重点论，没有主次，不加区别，眉毛胡子一把抓，是做不好工作的。”我们既要看到“教育需求与教育资源配置不合理”这一主要矛盾，还要抓住“人才培养，关键在教师”这一矛盾的主要方面。习近平在北京大学师生座谈会上指出，在人才培养过程中，需要建设高素质的教师队伍，需要加强师德师风建设，让教师成为学生健康成长的指导者和引路人。总书记也对如何成为一个好老师提出了4点要求。抓住教育领域中的主要矛盾的主要方面，将大大推动教育领域的改革及发展。
坚持从客观实际出发制定社会所需要的制度、政策，是我党的一贯作风。在新时期发展的新起点上，国家总结了以往教育发展模式优略，从现实的国情出发，实事求是，提出必须要坚持办学的正确政治方向。“培养社会发展所需要的人，说具体了，就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。所以，古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的，世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的。我国社会主义教育就是要培养社会主义建设者和接班人。”从客观实际出发，我们教育的方针政策才是符合国情的，才能针对社会所需为其提供源源不断的人才补给，才能避免因对现实做出错误判断而出现好高骛远或因循守旧的偏颇政策。
四、把握认识和实践的辩证关系，坚持实践是认识的基础，在实践中做到知行合一，以知促行，以行求知
(二)发挥意识的能动作用，鼓励学生树立起鸿鹄之志。人能够能动的认识世界,意识活动具有目的性和计划性,具有自觉选择性和主动创造性。“广大青年要培养奋斗精神，做到理想坚定，信念执着，不怕困难，勇于开拓，顽强拼搏，永不气馁。幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福。”习总书记的讲话鼓励广大的青年学生发挥主观能动性，积极的应对所遇到的问题和挑战，以顽强拼搏永不放弃的精神去创造属于自己的幸福。因此，我们学生应该在正确认识当前社会对人才需求的基础上，发挥意识的自主选择性和主动创造性，根据自身的兴趣所在，确立远大目标，有计划的执行，从而实现自己人生的价值。
王阳明曾提出“知行合一”的思想，并详细解释到“知是行之始，行是知之成”。习近平总书记也从“知”和“行”的辩证关系出发来强调教育领域中实践和认识的关系。习近平总书记在北大座谈会中讲到“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知。我们要积极响应习总书记的号召，无论在生活、学习、工作中，切莫眼高手低，凡事均要力行，做到实践和认识相结合，努力成为有理想，有学问，有才干，为社会主义建设添砖加瓦的实干家。
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五、结语
以习近平同志为核心的党中央领导集体高度重视教育发展，将教育作为实现中华民族伟大复兴的中国梦、培养社会主义接班人的奠基工程，从习近平各种讲话、座谈中可以体会出其完整的教育思想体系。通过对习近平5·2讲话的哲学依据进行研究，更进一步说明了习近平的教育思想在深化中国特色社会主义教育理论的基础上，统合了马克思主义唯物史观与辩证法，从而形成较为完备的教育思想体系。在新时期新形势下，认真学习和研究习近平的教育思想，是时代和发展的要求。
2．潜艇组与岸勤组血尿酸水平：某部官兵血尿酸平均值为(351.5±67.2) μmol/L，潜艇组与岸勤组血尿酸水平分别为(352.1±67.3)μmol/L和(350.2±67.0)μmol/L，差异无统计学意义(P>0.05)。另做亚组分析：低、中、高年资官兵潜艇组与岸勤组血尿酸水平差异无统计学意义(P>0.05)。见表2。
【参考文献】
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【作者单位】 刘泽蕾，西安电子科技大学人文学院
标签：5·2北大讲话论文; 习近平论文; 教育思想论文; 教育哲学论文; 西安电子科技大学人文学院论文;