丁富美
安龙县招堤街道兴隆初级中学
摘要：地理是一门研究环境与自然的学科，其教学内容大多与人类赖以生存的环境息息相关。培养学生的环保意识不仅是地理学科核心素养培养内容之一，也是培养未来社会接班人的教学目标之一。作为新时期的地理教师，应该不断创新地理教学方法，培养学生环保意识。本文笔者就综合自身教学经验，谈一谈初中地理教学对学生环保意识的培养。
关键词：初中地理；环保意识；责任
前言
从当前教学大纲来看，培养学生的环保意识涉及地理、生物、化学等多门学科，但地理却是与环境教育关系最为密切的学科，因为地理本身就是研究人与环境关系的学科之一。可以说培养学生环保意识始终贯穿于中学地理教学的各个环节之中。面对日益恶化的环境问题，我们应该以地理学科为载体，加强对学生环保意识的培养，帮助学生从小树立一个健康的环保观，把学生培养成为一个有责任意识、有环保意识的合格公民。
1.以教材为依托，挖掘教材中与环保教育相关的内容
初中地理教材中，渗透了大量环保教育的题材和内容，因此在地理教学中，合理的充分利用这些内容，用以加深学生对环保重要性与急迫性的认知，从而加强对学生环保意识的培养。
例如，学习《世界的气候》这一相关知识时，可让学生根据教材中的图文资料，明确森林资源具有净化空气，保持水土，防风护田，吸烟滞尘，改变大气质量等环境作用。因而认识到保护森林资源的必要性和重要性，并且引入"温室效应"社会现象，让学生讨论全球气候变暖会带来哪些危害。通过对这些内容的学习，使学生清楚明白保护森林资源的重要性，从而增强其环保意识。
又如，教学《中国的自然资源》，让学生通过学习，了解自然资源的类型，自然资源与人类的密切关系等，进而明白自然资源不是取之不尽用之不竭的，对资源无节制的掠夺性开发，会导致资源的枯竭。如教材中所列举的，我国黄河出现的"断流现象"，就是很好的例证。所以说，对环境任意污染与破坏，最终必然会受到大自然的惩罚，从而明确人对自然的道德和义务，树立"热爱家园，保护环境"的观念。
2.引入生活中的环境问题，增强学生忧患意识
教师在课堂上除了要完成教学大纲规定的教学任务之外，还应设法让学生充分了解环境状况，认识环境问题。对此笔者的建议是引入生活中实实在在存在的环境问题和环境被破坏后的自然灾害现象，让学生互相交流自己对环境问题的所见所闻，向其他同学描述自己周围的真实现象，尤其是那些特别严重的现象，甚至对自己的生活已经造成了消极的影响，使学生产生急切想要改善环境质量的愿望，此时教师再对学生进行环保意识的培养则可以达到事半功倍的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆也可以利用多媒体视频，播放与环境相关的影视作品或者录像，比如泥石流、滑坡等现象的模拟视频，让学生明白这都是由于人类大量砍伐森林、破坏植被而使水土保持能力下降导致的的结果；又比如播放一些环境灾难警示片，最近非常火的电影"流浪地球"，以此给学生以视觉冲击，使学生产生对大自然的敬畏之情，让学生自然地产生保护自身赖以生存的家园的意识。
3.开展体验教学，增强学生环保意识
地理是一门与实际生活联系十分紧密的学科，需要大量真实的资料和数据，尤其是对学生进行环境教育时，学生在大自然这个课堂中亲身感知的作用是室内课堂教学无法比拟的。所以，有必要把学生从教室的局限中解放出来，科学运用体验式教学法，鼓励学生走出校园，让在环境中有所体悟，在环境中有所提高，在环境中有所收获。
例如教学完《中国的水资源》这一知识后，我们可以设计如下习题，让学生展开实践活动，亲身感受生活中实际存在的环境问题。问题设置：①水资源质量如何，有无污染现象？②河流附近有哪些工厂向河流排放污水和垃圾？在目睹大量触目惊心的生态环境污染与破坏的现状之后，学生就会发自内心地把自己融入到大自然之中，深刻感受到自己也是大自然的一分子，从而切实做好环保工作。
另外，我们还可以每年一度的"6月5日世界环境日""3月12日植树节"等纪念日为契机，开展一系列校内外活动，让学生在亲身体验中增长环保知识，提高环保技能，深化环保意识。
4.以身作则，帮助学生树立起保护环境从我做起、从小事做起的观念
当前，环境教育的重点不仅是把环境科学知识系统地传授给学生，更重要的是教会学生正确认识和对待环境问题，培养学生正确的环保意识和环保道德，养成良好的环保行为，所以在地理教学中，我们教师应该以身作则，为学生树立一个环保从我做起的榜样形象，培养学生的环保意识。比如，在日常生活中，节约用水，节约用电（用过后及时关掉水龙头、灯开关等），保护校园环境，爱护花草树木，不摘花折枝，不乱踏草坪等；讲究环境卫生，不乱扔废弃物；拒绝使用一次性筷子、餐盒、杯子等。当我们自己做到严格要求自己，做一个爱护环境问题的教师之时，学生定会以我们为榜样，从而树立一个健康的环保观念，真正懂得什么是爱护环境、人人有责。
结束语
一言蔽之，地理学科本就肩负着培养学生环保意识的责任，作为新时期地理教师，我们自然要扛起这一重担，以身作则、创新教法，深度解读教材，挖掘教学过程中与环保相关的内容和知识，帮助学生树立健康的环境保护意识观。
参考文献
[1]中学地理教学中渗透环境教育[J]. 陈新红.科技信息. 2010(17)
[2]浅谈如何在地理教学中提高学生环保意识[J]. 凌平生.科教文汇(中旬刊).2009(06)
[3]环境意识培养与地理教学[J]. 董桂香,张桂芳.唐山师范学院学报.2007(05)
论文作者:丁富美
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：学生论文; 环境论文; 环保意识论文; 地理论文; 培养学生论文; 环境问题论文; 学科论文; 《中国教工》2019年第6期论文;