德建措 索呼日麻乡藏文寄宿制中心小学 624799
【摘要】随着社会的发展，智慧课堂的普及，信息化教学是小学语文教学发展的必然产物，结合我国基础教育的新课程改革的持续推进，课程标准的颁布和实施，也对小学语文课堂管理提出了新的要求。教学中利用多媒体已经成为必要手段，利用多媒体整合小学语文教学，能够改变原有的教学模式，提升小学语文教学的质量和效率。对于小学语文教师来说，除了要教好语文以外，还有一个更具挑战性的工作，那就是要管理好课堂秩序，营造一个融洽的课堂氛围这便是“自主课堂管理”。
【关键词】自主管理；小学语文；多媒体课堂
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-106-01
传统的班级管理多以教师为课堂教育教学为主导，这在一定程度上限制了学生的自主发展。而随着学生发展核心素养理念的提出，教师应该认识到学生不但是教育教学的主体，更是自主发展的独立个体。自主管理，要求学生必须对自己有一个准确而清晰的自我认识，然后才是根据自身特点进行学习规划，确定学习的目标、内容及方法。然后在学习的过程中还要自我激励和约束，做好时间管理，学完以后还要进行总结、反思和评价，这才是一个完整有效的学习过程。
一、树立学生主体意识
“兴趣是最好的老师”，小学生的年龄较小，心智发展还不是很成熟，因此趣味的教学才是最能吸引其注意力的。随着科学技术的不断进步，越来越多的信息技术应用在教学中，多媒体、互联网都是非常流行的应用项目，教师利用多媒体进行辅助教学，制作有关学习内容的动画、视频等，将视觉和听觉结合起来，使课堂更生动形象，学生更愿意加入到课堂中，成为课堂的主体；并且教师可以适当的设计让学生操作多媒体的环节，小学生对新鲜事物的好奇心可以促使他们主动的加入到课堂中。
在“自主课堂管理”里，老师会培养学生的主人翁意识。在刚开学的几个星期里，老师和学生们会坐在一起，认真讨论并制定这一年的教室规则。老师鼓励学生们说出他们觉得最重要的规则，然后把大家的建议写在白板上。最后大家一起投票选出3-5条作为本年度教室规则。通常教室规则包括：尊重他人、学得努力玩得开心、举手发言、爱护教室里的东西等等。制定好班规后，老师会把这些条款写在一张大纸上，学生们则会郑重其事地签上自己的名字，并保证以后会努力遵守。大家一起来制定班规会让学生们学会管理自己的行为，做自己的小主人。
二、多使用正面积极的语言
表扬与批评是日常教育教学中最常用有效的教育方法，掌握表扬与批评学生的艺术，对教育教学起到事倍功半的效果。在日常教学中，有艺术的表扬和批评学生，能帮助小学生发现自身的优势和不足，不断发挥个体内在的潜能，促进小学生心理健康发展，树立学习和成长的信心，从而达到提高自我认知能力，培养正确的是非观念，明确人生发展目标和方向。
“自主课堂管理”提倡老师使用积极的语言来管理课堂。在管教学生时，老师要尽量少说“不”，多说正面的语言。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，与其说 “不可以在走廊里跑”不如说“在走廊里要安全走路”；与其说“不可以讲话”不如说“耳朵听老师，眼睛看老师”；与其告诉学生不要做什么，不如告诉他们应该做什么。时间长了，学生们经常听到老师强调好的行为，他们就会知道在教室里应该怎么做了。相反，过多地使用否定词不但会挫伤孩子的自尊心，还有可能引起孩子的逆反心理。
三、学会互相尊重
新课程标准强调，阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读的体验。这就告诉我们，尊重学生，在于课堂上我们就应该学会倾听与等待。因为作为学习的主体，我们就应该多给学生读书与思考的时间，多给学生讨论与交流的时间，让思维与智慧的火花在课堂上尽情地绽放，尽情地碰撞。
可现实的许多语文课堂却不尽如意，笔者曾听过一节公开课，在这一节课里，教师提出的问题多达八九个，而且一提问题总是让学生马上回答，根本没有让学生思考的余地。一节课下来，问题过多，教师讲析过多，整节课都是教师在不停的问，不停的讲，给学生读书与思考的时间少之又少，而这一节课教师也利用多媒体进行教学，但是幻灯片却多达十多张，并且声光电一起出动，学生的注意力被牢牢吸引在多媒体上，试想，像这样的语文课堂能给学生带来什么收获呢？因此，所谓强调的要尊重学生，体现在除了人格上的尊重，师生平等对话之外，还要学会倾听与等待，不要随意打断学生思考与读书的时间，确保学生在课堂上有充裕的时间进行读书与思考。
四、开展合作学习，加深理解
合作学习既是一种行之有效的教学方法，也是学生自主管理能力深入发展的直接体现。独立思考固然重要，但合作学习、各显神通效果更佳。因此，在语文教学中，对于重难点知识，教师可以组织学生开展合作学习，进行小组讨论交流，进而通过不同思维之间的碰撞，激发学生的灵感，让学生在深入理解文章的基础上获得新的体会，在一定程度上也有利于学生思维能力的发展。小学语文实行自主管理，能够有效增强学生的民主意识，调动学生的主动性和班级向心力。大量的教学实践证明，只有充分发挥学生的自主管理才能，才能提高学生的学习积极性。在当今的人才培养模式中，要使学生真正成为语文课堂的主人，参与自主管理是行之有效的措施。在自主管理中，学生不但是被管理的对象，更是参与管理的主体，同时担任着主体和对象双重角色，这对推动小学生的自主发展具有重要意义。
综上所述，自主管理是培养教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育，培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。“教是为了不教”，这是每一位教师所追求的。既然素质教育和新课改为教师开辟了如此广阔的探求空间，教育工作者就应有理由为学生探索出更有利于学生全面发展的教法。自主管理，让学生在实践中品尝到成功的甘甜！
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论文作者:德建措
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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