辽宁省凌源市红山中心小学 122500
摘 要：小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段，学习数学是非常艰苦的。激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的保证。那么，如何使学生积极、主动、愉快地学习呢？
关键词：小学数学 趣味性教学 兴趣
数学是人们对客观世界定性的把握，是人们学习和生活必不可少的工具，具有很强的逻辑性，以抽象思维为主。而小学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段，在他们的眼中，数学难免是枯燥而难学的，这时如果在教学中处理不好很可能导致学生对数学的学习产生畏难心理，进而影响学习兴趣，在学习中不思进取。怎样让数学教学更加趣味性、形象化，以便于儿童接受和喜欢呢？我主要从以下几方面进行教学。
一、在数学教学中融入人文关怀和浪漫主义情怀
在教学中我们都能发现，凡是能积极地、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣都很浓厚，求知欲望也很强烈，数学素质能得到很快的发展。因此，在数学教学中应从转变学生的学习态度和学习情感入手，在应试教育的影响下，把分数作为衡量教学的唯一标准，导致很多教师只重视知识的传授，而忽略了学习态度和学习情感的培养。在我对很多同学的跟踪观察中发现，小学成绩的好坏并没有我们想象中那么重要，小学学生主要是养成一种学习的素养和培养一种学习情感。
二、创建快乐和谐的课堂环境
“亲其师则信其道”，因为喜欢这位老师就特别喜欢这门学科，学习起来就特别卖力，这就是情感教育的魅力。创建快乐和谐的课堂环境和培养浓厚的师生情感，是趣味性教学的情感基础，只有拥有了良好的情感基础，才能让学生消除对教师和学习的惧怕心理，在和谐的环境里展开思维，快乐学习，高效学习。教师一个由衷的微笑，一个关怀的眼神，一句鼓励的赞赏，都像三月的春风一般温暖着学生的心灵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大教育家苏霍姆林斯基说：“教师应该成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们共欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子们才会向老师敞开她的心灵。”试想，一个快乐和谐的课堂怎么会不兴趣盎然呢！
三、开窍有术，变枯燥无味为兴趣盎然
1.在尊重中启发潜能。著名的心理学家马洛斯的相关情感理论表明，人的情感的基本顺序先是“尊重的需要”，而后才是“求知的需要”。教师只有在尊重学生的自尊心和自信心的前提下，才能激发出学生的潜能和学习欲望。有些教师知识很渊博，课堂内容也很好，就是喜欢上课板着脸，以体现教师的威严，学生往往慑于威严学会了本学科内容，却没有求知的欲望和学习的兴趣。只有在教师放低心态尊重学生自尊的前提下，使学生在自尊自信的心情下学习，才能激发学生自主学习的原始动力。
2.学习与动手相结合。小学生的认知正处于由形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段，在很大程度上依靠动作进行思维，靠直观感知获取知识的。动手与学习相结合，既符合儿童的生理、心理特点，还可以把他们的注意力吸引并集中到教学活动中来，又能使他们在大量感性材料的基础上去学习，找出有规律的现象，进行概括，获得数学知识，使抽象问题形象化、具体化。这不仅降低了数学教学的难度，又增加了学生的学习热情。
3.巧妙点拨，与生活相结合。数学是人们对客观世界的定性把握，是人们生活必不可少的工具。当今的小学生都是一个个很有头脑、很有思想的小精灵，因此，在生活中有诸多数学知识的体现，把生活融入到教学中，以学生常见的事物打开学生的思维，吸引学生走入多彩的数学世界中去，不失为数学教学的一大亮点。
4.利用数学故事激发兴趣。今天的数学成就，都是无数数学家刻苦钻研的结果，其中不乏很多有趣儿的不得不说的小故事，这些有趣的故事不仅增加了课堂的趣味性，在数学课堂中恰当地引入数学故事，能激发学生的学习积极性，调动学生所有感官参与学习活动，使学生愉快轻松的获得知识，数学能力也得到发展和提高，能将知识、技能内化于身心，升华为稳定的数学素质，为一生奠定坚实的基础，还在不知不觉中影响着学生的思维，促使学生情感的培养和志向的树立。
四、形式新颖的趣味训练
小学生作业受应试教育的影响，存在着重复训练、机械训练的弊病，学生视作业为负担，在完成过程中敷衍应付，更有甚者抄袭的现象很严重。这样的作业不仅起不到巩固知识、检验教学效果的作用，反而造成了教师和学生精力的浪费。针对这一情况，根据小学生活泼好动、好奇心强、注意力不容易集中的特点，把单纯的习题训练变成有意思的趣味实践，融入到游戏和生活中往往收到意想不到的效果。
总之，作为教育工作者应该明白：“乐之者不如好之者”。从儿童的年龄特点出发，引导学生善于思考生活中的数学，加强知识与生活的联系。要做生活中的有心人，力争结合教学内容和学生的生活经验以及已有的知识，尽可能地创设一些生动有趣、贴近生活、富有生活气息的情境和练习，使他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂学习的小主人。
参考文献
[1]田莹 浅谈小学数学趣味性教学[J].科技视界，2015。
[2]姚桂红 浅谈小学数学课堂的趣味性教学[J].中国校外教育旬刊，2015。
[3]樊金彦 浅谈小学数学趣味教学法[J].学周刊，2013。
论文作者:李伟娟
论文发表刊物:《教育学》2016年1月总第93期供稿
论文发表时间:2016/3/31
标签：学生论文; 数学论文; 趣味性论文; 情感论文; 教师论文; 知识论文; 课堂论文; 《教育学》2016年1月总第93期供稿论文;