山东省青岛西海岸新区大村初级中学 266417
一、创设情境
师：最新消息：青岛西海岸新区要停电一周，会给我们的生活带来哪些不便？生：抢答，列举停电后导致的种种不便和麻烦。师：播放停电的视频，补充学生想象不出的场景。
二、进行新课
1.温故知新, 自我初探
自主探究点1：电能的来源与应用
师：生活中应用的电能，是通过什么方法获得的？此过程中发生了什么能量转化？生：抢答。师：图片展示：各种用电器，各用电器能量转化？生：共同交流
小结一：课件展示
小结二：师生共同进行
电源能量转化：把_____能转化为_____能。
用电器能量转化：把_____转化为_____能。
师：学校一天会消耗多少电能？先弄清电能单位。
自主探究点2：电能的单位
生：自主学习：（1）电能的常用单位：度，学名叫_____，符号_____。（2）主单位是_____，简称_____，符号_____。（3）1度＝_____kW·h =_____J。
跟踪训练：2kwh=_____J，7.2×107J=_____kW·h。
2.导学释疑,互动探究
师：学校交电费，如何测出耗电量？如何计算电费？
合作探究一：电能的计量：
电能的测量：用____表。
师：展示电能表实物。生：阅读课本，了解电能表的参数。师：重点解释“600revs/(kW·h)”的含义：
微课展示：介绍电能表的使用方法，接法，读数方法。
播放小视频：介绍分时电能表，IC卡式电能表等不同电能表。
课件展示：1度电的作用。
我国是人口大国，电能需求日益紧张，如何节约电能？
生：献计献策，畅所欲言。
合作探究二：电功
任务一：（自主学习）（1）用电器工作时是电流在做功，物理学中把____叫电功。（2）电流做功的过程就是把____能转化成____能的过程。（3）电流做了多少功就有多少电能转化其它形式的能，可以用____来衡量有多少电能发生了转化。（4）功和能量的单位都是____，所以电功和电能的单位也是____,符号为____。（5）电流做功的多少（消耗电能的多少）跟 ____、____、____都有关系。
任务二：小组合作，实验探究：电功的影响因素：（1）探究电功与电压的关系：操作：控制____和____相同。把两个灯泡__联。测出两个灯泡两端的电压，比较两个灯泡的亮度和灯泡两端的电压。结论：在电流和通电时间相同时，电压越大，电流做功就越____。（2）探究电功与电流的关系：操作：控制____和____相同。把两个灯泡__联。测出通过两个灯泡的电流，比较一下两个灯泡的亮度和通过灯泡的电流。结论：在电压和通电时间相同时，电流越大，电流做功就越____。（3）在电流和电压相同时，通电时间越长，电流做功就越____。
小结三：电功等于电压、电流和通电时间的乘积。
公式： W=UIt 国际单位：1J=1V·A·S。
3.巩固归纳,思维训练
典型例题：把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是350mA，问通电30min消耗了多少电能？
生：一同学上黑板进行板演，其他同学在导学案上解题。然后由其他学生纠正错误。
课件展示：规范的解题过程。
4.检测补缺，评价反馈
（1）下列四个单位，哪个不是电功单位？（ ）
A．千瓦每时 B．焦耳 C．度 D．千瓦时
（2）家用白炽灯正常工作时的电流是0.2安，则每分钟该灯消耗的电能是____焦。
（3）小林家4月底电能表读数为2708.7 kW·h，5月底电能表读数如右图所示，那么5月份他家消耗了____kW·h的电能。
5.点评延伸，情感升华
生：同学们先自评，后互评，最后找同学点评，可以评价小组或同学或自己或老师。教师寄语：节约用电，防止触电。板书设计。
三、教学反思
本节课的情境创设调动了学生的积极性，充分利用学生的生活经验与物理知识建立联系，应用生活实例进行教学，微课、图片、实物、实验探究等多种手段辅助，自主学习与合作探究交互进行，学生手、脑、嘴、眼并用，主体地位得到充分体现。在整个教学过程中，学生被激活，参与度高。
学生实验时间不是很足，应注意在日常教学中培养学生实验能力，包括猜想，设计实验方案，实验过程分工与合作，实验后的数据分析，反思归纳。
小组合作学习中对于小组的评价标准，对个人的评价标准，应定出具体的可直接量化的方案。
论文作者:刘宝勤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
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