黑龙江省农垦北安管理局红星农场学校 董淑云
数学新课程标准指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，数学教学应让学生愉快地走进数学，在探索中激发兴趣、寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的无穷乐趣。
一、激发兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。“浓厚的数学兴趣不仅能唤起学生的好奇心，还能体会成功的快乐，增强学好数学的自信心。
1、创设趣味性情境。这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识内在规律和新旧知识间的联系，充分了解学生已有生活经验和认识结构，把数学特有的严谨、抽象等属性，通过巧妙的形式引发兴趣。如《分数的基本性质》，先讲李奶奶分月饼的故事，三个孙子分别这块月饼的1/3、2/6、 3/9，三个孙子说奶奶不公平？听了这个故事学生极其自然地进入学习情境，激发了学习兴趣。
2、变式练习激发兴趣。
利用变式教学，培养学生的发散思维，让学生在变式学习中体验成功的喜悦。如教《相遇问题》时,先让学生解决:甲乙两辆客车同时从相距480千米AB两地相向而行，甲车每小时90千米，乙车每小时70千米，几小时两车相遇？在学生理解相遇问题的解题方法后，然后把第一个已知条件变成问题，问题变成已知条件,让学生解答;接着变成AB两地相距480千米，甲车先从A地行1小时后，乙车从B地相向而行，甲车每小时行90千米，乙车每小时行70千米，几小时两车相遇？通过变式训练，不仅提高了学生分析、理解和解决问题能力，还提高了思维的发散性。
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3、生动形象游戏活动
教科书已经为教师提供了丰富的教学资源，但有些概念性的知识和立体图形对于学生来说也是抽象笼统的，要引起学生注意和兴趣还有很大的欠缺,如能把这些抽象的资源生动化、趣味化，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如教质数合数时，先让学生找出2，3，8，15，1，24，11等自然数的因数；然后小组合作根据因数的个数分类，从而认识质数合数，理解其含义，通过做猜数游戏，一个同学说100以内任意一个数，另一个判断这个数是质数还是合数？在反复猜数游戏活动中很快地掌握了质数合数,并制作出100以内的质数表。
4、动手操作体验乐趣
给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在参与中体验成功，锻炼学生思维和动手能力，使课堂教学充满活力。
二、小组合作学习
课程标准指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。为实现这个目标，小组合作交流、自主学习更能培养学生良好思维品质和树立合作学习意识。如教“长方体正方体特征”时，小组合作学习通过摸一摸数一数感受面的平滑，面、棱、顶点数量，在比一比中发现相对面、棱相等的特征。在互动中，不仅学生多思考，多实践，多表达，还更多地体验到成功的喜悦。
三、学会质疑
学习的最终目的是能够为今后生存发展打好基础，这就要从解决生活中一些实际问题开始，为此练习中要让孩子多思考,多质疑。教材中许多练习就是实际生活情境再现。学生用他们的眼光来看待生活，以他们的视角来解答问题。如一种树苗买3棵赠一棵，每棵16元；一种树苗买5棵赠一棵，每棵15元，买哪种合算？有的孩子就提出已经知道了单价，哪种单棵价钱便宜哪种就便宜。足见练习中一些实际问题对学生学会生存发展是有促进作用的。
四、养成学习习惯
良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。如专心听讲、主动提问、认真阅读、独立思考、严守纪律、按时完成作业、正确运用课堂语言等习惯。学生养成良好学习习惯，就可以成为学习的主人，就会主动地思考、解决学习中实际问题，其综合素质也将得到全面提高。
总之，让孩子在轻松愉快中主动获取知识，体会学习数学的快乐。让我们给学生一片广阔的天地，给他们一个自主的空间，让他们乐学、会学、善学。
论文作者:董淑云
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年8月
论文发表时间:2018/1/17
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