许顺月 吉林延边和龙市头道镇新兴学校
【摘要】在小学阶段，孩子接受的是启蒙教育，会影响着孩子一生的成长，尤其是心理方面的成长以及人格的形成都和小学阶段的学习有莫大的关联。所以，小学教师如果能在阅读中，融入心理健康教育，对学生非常有好处，心理健康是孩子一生的财富。教师要对阅读教材进行深刻的研究，找到教材与心理健康教育的关联点，充分利用阅读教材资源，对小学生进行有效的心理健康教育，在潜移默化当中，让小学生在心理上健康成长，对整个世界以及社会具有积极向上的看法以及观念。这种教育方式对学生来讲是非常宝贵的，非常值得推崇。这篇论文主要围绕小学汉语阅读教学渗透心理健康教育进行探讨。
【关键词】小学汉语阅读，渗透心理健康教育
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-118-01
引言：在教育不断改革的进程当中，小学阶段教育的重要性已经得到了人们的深刻认识。为了帮助小学生培养健康的心灵，塑造美好的人格，孩子的心理健康教育也受到了极大关注。因此，在小学汉语阅读当中渗透心理健康教育既是一种可行化的手段，也需要教师做深刻的研究，帮助学生在阅读当中获得心灵的熏陶，能够正确认识自我，形成一种积极乐观的生命态度。
一、找到小学汉语阅读与心理健康教育的关联之处
在小学阶段，教师除了向学生讲授书本知识以外，还要帮助学生形成良好的行为习惯，塑造美好的人格，帮助学生成长为品学兼优的人才，践行教书育人之道。然而，仅仅依赖思想品德课来对孩子进行心理健康教育是不够的，思想品德课并非主科，课程安排时间较少。相反，汉语科目的学习一直是小学阶段的重点，如果能将心理健康教育和小学汉语阅读进行有效融合，利用阅读对小学生进行心理健康教育，那么，小学生就会有更多时间获得心理以及品德方面的教育，从而能够健康成长。
但是，在常规教学中，教师在给孩子上阅读课时，一般都是以提升孩子的知识能力为目标，为了学生在考试当中取得更好的成绩，教师把教学重点放在生字，生词以及对文意的理解上面，想到利用阅读对学生进行心理健康教育。以这种方式培养出来的学生，也许都能在考试当中取得令人满意的成绩，但未必会有一个良好的性格，未必会具有高尚的品格。这样的学生只能是考试的机器，算不上人才。其实，小学汉语阅读多半是一些具有教育意义的小故事，教师要利用这些小故事让学生学会做人，要让学生学习文章当中主人公的闪光点，学习主人公高贵的品格。如果教师能长期践行这种教学方式，那么学生必然能在潜移默化当中慢慢形成一种高贵的人格，具有良好的品德和健康的心灵。所以，教师在每次阅读课之前，要用心找到文章与心理健康教育的关联之处，并在阅读课堂上将心理健康教育融合进来。
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二、小学汉语阅读教学渗透心理健康教育的方法
（一）充分运用多媒体资源
小学阶段的孩子由于年龄问题，理解能力有限，他们更加喜欢新鲜有趣的东西来满足他们的好奇心，对于沉重而枯燥乏味的文章，小学生很难形成浓厚的兴趣。很多情况下，小学生，都是以读故事的形式来进行阅读，不会自主对文章的深层含义进行深挖，也很难对文章进行深刻的理解。通常，如果要深刻理解文章的意思，教师都是让学生对文章进行反复阅读，这很容易让小学生产生逆反心理。如果，在教学过程当中，教师能够利用多媒体资源，对阅读课进行进行设计，通过图片视频的方式进行展示，往往更能激发小学生的学习兴趣。在对《丑小鸭》这篇文章进行教学时，教师如果只是给学生讲故事，照本宣科，小学生不会有任何心理上的体会，还会觉得枯燥乏味。但是，教师在网络上搜寻一些关于丑小鸭的视频，让学生像观看影片一样深入其中进行体会，就非常容易体会到丑小鸭之前是多么的不快乐，后来变成天鹅之后又是多么的幸福。学生在观看的过程当中，自然会在心灵上获得感悟，也会逐渐领悟到，不管别人多么不喜欢自己，也要对自己有自信心，任何事物都不是一成不变的，要学会找到自己的优势，永远相信自己。
（二）以提问的方式，将心理健康教育融入教材
在新课改背景下，汉语教材的设计都是非常智慧的，每一篇文章都是经过仔细考量审核才能入选汉语教材，都具有深刻的教育意义。教师应当充分利用这些精选的教材，对小学生进行品德与知识方面的教育，让学生成为品学兼备的人才。根据每篇文章的内容不同，教师将心理健康教育融入教学的方式也是不同的。对于某些文章，教师可以采取提问的方式。
教师在进行《狐假虎威》这篇课文的教学中，教师可以让学生带着问题来阅读课文，比如，在你们的印象当中狐狸是什么样子的呢？老虎又是什么如何的呢？这篇课文到底讲了一个什么故事呢？狐狸的做法对吗？等等一系列问题，让学生进行主动思考，并在对故事进行精读后，教师和学生一起互动，让学生对狐狸的做法进行评价，最后让学生明白，绝不能仗势欺人，这样是不会有好结果的。同时教师也要激励学生努力学习，通过自己的努力获得真本事，就会像老虎一样成为王者，受人尊重。
（三）通过比较的方式，帮助学生形成正确的人生观
根据文章的不同，教师进行心理健康教育的方式也不一样。在进行《三袋麦子》的教学时，教师要让学生对小猪，小牛，小猴的做法进行比较，让学生主动发表自己的看法，同时引导学生对小牛和小猴的做法进行肯定，对于小猪的做法，教师也要引导学生进行否定。通过这种比较的方式，教师要让学生明白什么样的品格是高尚的品格，帮助学生形成正确的价值观。
在新课改背景下，教育不再只是以分数为目标，更加注重学生各方面能力的培养，心理健康教育也是重中之重，小学生的心理健康更是不容忽视，它影响着孩子一生的成长。因此，在小学汉语教学中，心理健康教育应当同阅读有效结合起来，让孩子通过阅读来学知识，更加通过阅读来让心灵获得滋养，让身心健康成长。
参考文献：
[1]徐麟.农村小学生心理健康教育与语文教学[J].发展,2015(09):128.
[2]周晓夏. 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学,2014.
[3]何传清.浅谈小学生语文教学中的心理健康教育[J].科技创新导报,2011(02):149.
论文作者:许顺月
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
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