由于初中数学教学内容难度较打，教学要求比较严格，需要学生积极参与知识探索，导致一些学生学习成绩比较差。初中数学后进生转化是一项艰巨性工程，具有阶段性，绝非一蹴而就，需要教师耐心教导、帮助学生树立学习自信心、培养学生迎难而上的意志和关爱学生和平等对待学生。教师要及时有效的和学生沟通，以便又快又好的做好后进生转化的工作。指导后进生制定切实可行的学习目标，积极和教师联系，主动和其他学生交流，独立自主完成学习任务，汲取优等生先进的学习理念和高效的学习策略。教师还要充分发挥自身独特魅力去感染学生，消除师生之间隔阂，拉近师生之间距离，发展学生个性，快速提高后进生学习成绩。
一、初中数学后进生形成的主要原因
1.主观因素
一些初中生自身基础知识薄弱，听课注意力不集中，学习兴趣较低，以消极的态度对待学生，对知识缺乏深入理解，没有树立正确的学习理念，忽视新知识和旧知识之间联系。对那些概念、运算公式等等存在较大误解，思考不足，从而导致学习成绩逐步降低。比如：在学习某些内容时，一些学生对这些内容理解有限，只能形成肤浅认知，在学习中会遇到不同程度的障碍。比如：计算能力较低、死记硬背公式，从而导致一旦变换题型，一些学生便不知所措。一些学生往往以静止和片面思维看待问题，无法将数学概念和具体数学事例联系起来，不会用语言文字对数学概念、公式、定理进行表述，导致一些学生逐步丧失学习自信心，无法适应学习过程。此外，还有一些学生在学习中粗心大意，学习方法不当，学习兴趣较低，由于心存畏惧而不敢积极回答教师提问，不敢和其他学生进行交流，害怕由于说错会遭到其他学生的嘲笑，对于作业敷衍了事。对于概念、公式、定理生搬硬套，不会灵活运用。最后导致学习成绩难尽人意。一些学生无法正确看待重点和难点，不能仅仅抓住那些关键性字眼，找不到问题解决的途径，从而对数学产生厌倦心理，一些学生变得沉默寡言和脾气暴躁。一般而言，粗心大意和缺乏学习技巧是导致后进生产生的重要原因，导致学生无法养成良好的学习品质，最终导致恶性循环。
2.客观因素
初中数学学困生深受父母影响。常言道：父母是孩子的第一任教师。父母的言谈举止对孩子影响深远。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些父母为了快速提高学生学习成绩，对还要要求过于严格，教育方法非打即骂，导致学生对数学产生恐惧心理，还有一些父母工作繁忙，没有时间和精力教育孩子，只能将孩子交给教师。此外，一些不良的社会风气导致学生学习数学兴趣低下，无法跟上其他学生学习进度。此外，由于一些数学教师教育理念陈旧，教育方法不当，导致师生存在较大隔阂，学生逆反心理比较严重，师生关系对立。许多教师将主要时间和精力用于那些优等生，对那些学习成绩不好的学生不闻不问，导致这些学生产生严重的心理问题。那些学习成绩差的学生被边缘化，此外，由于数学内容的复杂性和抽象性，导致一些学生感觉枯燥乏味，教师满堂灌的教学方式很难激发学生学习兴趣，不利于学生高效学习。
二、初中数学学困生转化的举措
1.加强情感教育，调动学习兴趣
为了做好学困生转化工作，数学教师要重视情感教育，关爱后进生，主动和他们交流，不对他们冷嘲热讽。必要时，对他们采取个别辅导，及时扑捉他们身上的闪光点，并给与激励，帮助他们树立学习自信心，促使他们体验到教师的浓浓爱意，从而激发学习兴趣，迎难而上，点燃学习热情，在师生交流中发现学困生存在的问题，培养他们坚韧的学习意志，融洽师生关系，充分利用自身独特魅力去熏陶学生，适当讲解一些古今中外数学家刻苦学习的事例，帮助学生树立正确的学习观念，不断激励自我勇于前进。此外，基础知识薄弱是学困生的主要特点，为此，教师要耐心辅导，上课前，要求学生主动预习学习内容，集中注意力听课，引导学生亲身体验知识形成和发展过程，概括学习规律，培养学生良好的学习习惯，激励他们主动发现问题、积极分析问题和有效解决问题。随时随地纠正他们思想和方法中的不当之处，进一步提高他们学习能力。
2.打造适宜环境，优化教学策略
学困生思维能力较低，教师在全面把握教材内容基础上，教学策略要具有多样性，利用教具，促使学生亲身实践，活跃学生思维，培养学生勤于动手、勤于动口和勤于动脑的良好学习习惯，必要时教师要传授一些有效的学习方法，帮助他们掌握数学规律，点燃学习热情，提高他们学习成绩。针对学困生学习兴趣不高的情况，教师要树立先进教育理念，采取切实有效的教学策略，激发学生积极情感，拓展学生思维深度和广度，想方设法激发学生学习兴趣。此外，对于学困生要求不能过高，以便挫伤他们学习积极性，给他们带来畏惧心理，学习要求要具有层次性。此外，教师还要将全体学生分成若干学习小组，组织那些优等生带动学困生进步，激励学困生主动回答问题，踊跃发言，给学困生留出更多思考的时间，引导他们亲身体验、积极评价和加深理解，调动他们学习主动性，不断丰富和完善自我。
言而总之：初中数学学困生转化，要针对具体问题而采取灵活的教育方法，以期又快又好做到学困生转化工作。
论文作者:邓春英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年07期
论文发表时间:2018/10/24
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