安锐锋 甘肃省天水市天水石马坪中学 741000
【摘要】生动活泼的游戏活动，既可以强身健体，寓教于乐，又可以引导学生形成良好的集体主义思想，还可以提高学生智商，博闻强识，陶冶情操，并且在学习和掌握动作技能方面有很好的帮助和积极的作用。所以，对体育游戏在初中体育教学中的应用进行深入研究，能有效提高课堂效率和教学质量。 体育游戏具有游戏原本的趣味性、知识性，当它作为一种教学形式出现时，其特点决定了它易于被学生所接受与喜爱。既能让学生体会到参加体育活动的乐趣，调动了学生参加体育课的积极性，又让学生的身心健康得到了极大的提高，确保了体育教学的质量。
【关键词】体育游戏；体育教学；教学形式；乐趣；身心健康
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1009-7406 （2019）06-242-01
对于初中生来说，体育游戏无疑有着极大的吸引力，我们可以通过丰富多样、积极向上的体育游戏来提高体育课的教学效率。体育游戏不仅能够提高学生的体质，在心理方面也能起到促进其心理健康发展、积极向上的作用。因此，我们应该根据具体情境设计出多种适合的游戏方式，促进体育游戏在初中体育教学中的实践应用。但从目前很多的参考文献来看，体育游戏引入教学的效果喜忧参半，或者说既有经验也有教训。我也曾尝试将体育游戏引入体育教学，现将自己的实践与思考形成文字，为体育教学的发展尽些绵薄之力。
一、体育教学中设计游戏活动的内容与要求
首先，每一个游戏的设计都是有目的的，实际上也就是说游戏活动要有针对性。这一点很重要，如果针对性不强，体育游戏就不可避免地会陷入盲目的境地。例如我曾经听过这样一节体育课，上课教师在刚上课的时候安排了一个接近十分钟的“合力跑”游戏，即让学生分成小组，然后同一小组的人手拉着手齐跑五十米，哪个小组先到达终点就算胜利。可实际上，这个游戏与后来所学的内容没有任何关系，因此游戏设计实属多余，起不到游戏应有的作用，是为游戏而游戏。因此，设计教学中的游戏活动时，要有明确的针对性。
其次，体育游戏内容的设计要符合学生的身心发展特点和教学实际。而且，上一年设计的游戏也不适宜再原封不动地拿到下一年来用。我曾经有过这样的体会，前一年精心设计且收效较好的游戏，在第二年重复使用时学生就不太喜欢，原因有两个：一是上一届的学生跟他们提及过，他们已经有了一些印象；二是游戏的内容他们已经不感兴趣了。由此可见，每一次游戏的设计都要根据学生的兴趣进行，有的教师将“负重跑”改成“抢救伤员”的游戏，收到的效果就非常好。
再次，游戏的设计还要注重发掘游戏自身所具有的特质和情感态度价值观。游戏与其他体育活动的一个很大的不同点就是，游戏特别是多人参与的游戏容易将学生凝聚起来。因此，利用多人参与的游戏可以培养学生的合作能力，有助于让学生认识到群体合作的力量，从而培养学生团结合作、拼搏竞争的意识。在分小组的时候，教师可以有意识地按同组异质、异组同质的方式进行，还可以将平时有小矛盾的学生分在一个小组里，这样有利于学生体验到合作的必要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、实践体育游戏教学的具体措施
1.进行体育游戏前的必要准备
我们在选择体育游戏时，应考虑到每个学生的差异性，以这种差异性展开，根据不同性别和年龄下不同体质、体能、心理来设计游戏方式，这样才能达到辅助教学任务、提高教学质量的目的。例如：在学生年龄方面，针对低年级的学生，我们可以进行一些帮助掌握体育技能，锻炼注意力、反应力的既简单又富有乐趣的游戏；而针对高年级的学生，我们可设计一些稍复杂一点、可加强其体育锻炼与集体合作意识的游戏。又譬如，在教学时段方面：在体育课开展之前，为了放松学生肌肉，尽早进入体育课的状态，我们可以选择一些趣味性强的游戏；而在教学进行中，我们主要是为了提高学生基本的体育技能，完成这节课的基本教学内容，可以安排具有竞争性的紧凑激烈的游戏内容；课程结束前，我们同样可以选择趣味性强的小游戏，放松学生一节课下来紧绷的肌肉和神经。
2.体育游戏的有序组织
首先，教师要运用其丰富的语言艺术，为学生详细讲解游戏的目的、过程、规则、评比方式，及时了解学生对于游戏不明白的地方，并解答其困惑，最好向学生进行一次游戏示范，以便直观地解释。其次，在游戏的过程中，教师要对游戏过程进行有序地指导及帮助，对游戏中出现的问题及时地解决，并对游戏中出现的意外情况进行排解、消除，保障学生的安全情况，保证游戏有组织、有秩序地进行。最后，游戏的收尾也是非常关键的一部分，这时，教师应对此次游戏进行一个总结，公正地宣布评比结果，并对各个小组的表现，学生在游戏中展现的精神，应该引起注意的安全事项进行一个总的讲评。教师要多对学生表现进行赞扬，鼓励其参与到体育游戏中来，提高参与体育游戏的积极性。
3.重视体育游戏中思想品德的培养
我们进行体育游戏，不仅仅是为增强学生的身体素质，提高其体育素养，更是为培养学生的思想品德。在当前时代背景下，许多初中生都是独生子女，在城市中易养成孤僻、自我的性格特点。正因为体育游戏中所存在的集体性的特点，学生需要在互相帮助、互相鼓励的团队协作中进行，所以，它有利于克服学生在平常生活中养成的过于自我中心的不良习惯，培养学生的集体化概念和健康的心理，促进学生养成良好的道德品质。
总的来说，体育游戏作为一种特殊的、个性化的、集体的体育教学方式，对整个初中的体育教学具有极大的影响和作用，我们在体育游戏的实践中，也同样应该注意各项活动的具体实施，并学会用全面的、发展的、实践的眼光来看待体育游戏这一教学方式，将它与体育教学有机结合起来，才能更好地实现我们的体育教学目标。因此，体育老师在今后的教育教学中要不断地探索、创新，将体育游戏在初中体育教育教学中的用途和意义发扬光大，进一步推动我国学校体育教育教学的发展和学生的健康全面发展。
参考文献
[1]辛兵.游戏在体育教学中的重要作用[J].辽宁教育行政学院学报，2008（1）
[2]陈明庆.体育游戏的基本教学原则和方法[J].中国学校体育，2009（5）.
[3]徐丹.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J]，2013（12）.
论文作者:安锐锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
标签：游戏论文; 体育游戏论文; 学生论文; 体育论文; 体育课论文; 教师论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年5月3期论文;