山东省昌邑市围子街道仓街小学 261300
随着经济的快速发展，网络事业产生了质的飞跃，它丰富了人们的交流方式，提升了人们的生活质量。但是我们都知道，网络是一把双刃剑，为学生们提供方便的同时，也为小学生带来了诸多诱惑，给学校的德育工作提出了新的挑战，更是对学生的自控能力提出了更高的要求。小学生是一群非常特殊的人群，年龄小，社会经验匮乏，自控能力差，又处于树立正确人生观的基础时期，对五彩缤纷的网络环境抵御能力较差。因此，在新的形势下，小学生的德育问题必须得到广泛关注。
一、提升家长网络道德意识，家校合一
俗话说家长是孩子的第一任教师，家长的言传身教远重于老师在讲台上滔滔不绝，对于孩子形成健康的上网习惯，家长的责任非常重大。农村家长受到文化程度的限制，没有能力指导孩子的学习任务，并且在子女的教育问题上不具备正确的思想和态度，这种做法对孩子的学习造成严重影响。有些家长把事情简单化，直接限制孩子的网络活动，结果造成其逆反心理越来越强。针对以上情况，学校应引导学生家长与孩子一起学习网络知识，让家长认识到网络并不只是会使孩子学习成绩下降，更是其增长知识、开拓视野的重要渠道，促进家长网络道德意识的提升，引导和督促子女健康上网。这样不仅能够有效利用网络手段进行学习，还增添了不少亲子乐趣。对学生成长影响较好的网站许多家长可能不太熟悉，因此学校会定期适当推荐一些优秀网站供学生学习和放松，比如人人通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆基于小学生的特殊生长发育时期，他们很容易被自己感兴趣的事情所吸引，如果身边适合小学生的网站很多，那么那些老师和家长担心的不健康网站便没有可乘之机，网络环境下小学生德育工作的进行也会比较顺利。另外一方面，学生家长可以安装网络净化过滤装置，对不良网站进行严格管控，避免不良网站的出现，争取为孩子们提供一个健康的上网空间。现在，大部分小学生家里都有计算机设备，并且学生们在上网技能方面似乎可以无师自通，因此，学校利用讲座、开学典礼、班会、汇演等多种活动机会向学生普及《未成年人保护法》等与互联网相关的法律法规，宣讲网络法律知识，使学生耳熟能详，规范学生的上网时间和频率，培养他们自我管控的意志力，上网过程中自觉遵守相关法律法规。
二、加强小学班主任德育工作
班主任的任务不光要负责班级的日常事务，也应当关注小学生的身心发展以及学习情况。在班主任日常德育教育工作中，应当帮助学生树立正确的学习观念以及网络道德观念，能够正确地看待网络与学习间的关系，对于网络信息能够进行有针对性的筛选。班主任可以进行网络教育软件制作，使学生能够在观看网络信息的同时又受到网络道德教育，有助于在潜移默化中影响学生的思想道德水平，帮助学生树立正确的道德观念，增强学生的是非判断能力。班主任帮助学生筛选网络信息的好与坏，能够让学生正确地认识网络信息中存在着众多的垃圾信息，能够使学生正确地运用网络设备，浏览积极健康的信息，有助于学生健康发展。
小学阶段，学生对一切事物都充满了好奇心，教师应当结合网络时代，摆脱传统教育理念的束缚，结合网络技术开展德育教育。可以建立班级群，使学生能够增强好奇心，能够自主地进行网站浏览。班主任在班级群上为学生总结出具有道德教育意义的重要信息及文章，使学生能够在观看过程中正确地掌握道德知识。教师在班级群上分享正能量文章及案例，能使学生正确认识到网络时代学习的重要性，正确看待网络游戏与学习间的关系，正确运用网络自主学习。通过班级群，班主任可以与家长进行实时交流沟通，让家长辅助学生进行网络的正确使用，掌握正确的学习方式，使学生能够提高道德思想。建立班级群，不仅能够帮助学生养成良好的网络浏览习惯，也有助于学生在班级群分享自己的学习经验与内心烦恼，同学之间能增加情感交流，班主任也能够掌握学生近阶段的发展状况，有助于开展有针对性的品德教育。
三、提高教师网络素养，做学生表率
教师的一举一动都时时刻刻影响着学生。小学生现阶段的特点就是喜欢模仿老师的行为，所以老师应该以身作则，现身说法，丰富自身网络知识，同时引导学生辩证地看待网络，对网络的优点加以利用，对网络的缺点尽量避之。简单来说就是“取其精华，去其糟粕”，寻找机会对小学生的上网活动进行规范。另外，学校要定期开展对教师网络知识的培训活动，使教师认识到网络对于小学生的两面性。它并不是有百害而无一利的，恰恰相反的是，小学生适当进行上网活动会成为德育的有利条件。要率先垂范，给予小学生正确的思想指导，但不应该将自己的思想强加在学生身上，激励学生自行体会通过网络进行交流和学习的感受，提高思想认知，为形成正确的人生观奠定基础。一味地禁止小学生上网的方法根本不合理，这种做法不仅无法顺应时代的发展，还会更大程度地激起学生的逆反心理和好奇心，成为德育事业的处理难点。
四、学生个体通过主题活动，体验自尊情感
孩子的成长犹如一棵小树，不仅需要肥沃的土壤、充足的水分，还需要情感的雨露滋润。自尊，即自我尊重，是重要的人格特质之一，也是一种健康的心理状态，具体表现为相信自己、认可自己。在每一个人的身心健康成长中，自尊发挥着无可取代的作用。小学时期是学生成长的关键时期，也是人格培养的关键时期。他们稚嫩的心灵往往会因为教师、家长、亲友、同学一句鼓励或肯定的话语激励而产生朝着正确方向积极努力的强大动力。因此，通过设计主题活动让小学生体验自尊情感，可以使小学德育工作获得理想的成果。
论文作者:明树良
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第272期
论文发表时间:2018/8/10
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