云南省腾冲市第一中学 尹兴侯
摘要：高考试题具有其自身明确的立意和命题导向的正确性，教师将高考英语试题运用到新课程的教学当中，能够更好的推动高中英语教学工作的有效开展，引导学生把握英语重点，从而提高教学效果。本篇文章主要针对高考试题在高中英语教学中的运用进行相应的探究，通过了解新时期背景下高考英语试题的特点以及高考试题在高中英语教学中的作用，来制定有效的措施，加强高考试题在高中英语教学当中的应用，从而进一步利用高考试题，优化高中英语教学。
关键词：高考试题；高中英语；教学应用
对于高中师生来说，历年的高考题就是一座学习宝藏，通过对高考题的分析讲解，能够为学生的英语学习方向以及教师教学当中的侧重点起到一个重要的导向作用。教师通过对高考试题的分析讲解可以有效的将英语的知识点串联起来，教师在教学中要注重加强高考试题在高中英语课堂教学中的具体应用。
一、高考试题在高中英语教学中运用的作用分析
只有在把握高考试题的特点以及高考试题在高中英语教学中运用的作用之后，相关教学工作者才能够立足于这些作用和特点，收集符合自身教学需要、学生学习需要以及教学目标需要的高考试题来实施教学。
（一）高考试题更加强调概念的理解与阐释
高中英语具有较强的理论性，很多英语知识都需要学生在逻辑的基础上进行掌握，学生学习起来有一定的困难，学生对于一些英语概念的理解不是很深入，而教师趋于理论化的英语概念解释也不能够打消学生的疑惑。在高考英语试题当中，一些题目考核的重点就是偏向于学生英语概念的掌握情况，在一些句子、文章当中，经常会出现较为鲜明的含义和标志等等，通过解答这一类的题目，能够引导学生正确和深刻的把握英语概念的实质和内涵，对于学生进一步深入探究英语知识和建立完善的英语知识体系有着较大的引导作用。所以在高中英语教学当中，教师要利用高考试题，通过对英语概念的解释和阐述，来引导学生树立基本的英语思想和英语价值观，这对为学生构建更加完善的英语知识体系和具备探究英语实质和内涵的思想是至关重要的[1]。
（二）更加突出核心素养的考查
近年来的高考题当中越来越重视学生核心素养的考查，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四位维度。教师在高考英语题讲解当中，要以核心素养作为切入点，结合英语知识点构建一个多元化的核心素养教学体系，通过这种试题的解答引入，在日常积累当中，培养学生优秀的品格和能力，更有利于促进学生的全面发展。
二、英语高考试题在高中英语教学中的具体应用分析
（一）利用高考试题夯实学生的英语基础
近几年的高考英语试题的考核更加偏向于学生知识的实践和应用能力，因此教师在实际教学过程当中不仅仅要对学生进行英语知识的灌输，更重要的是要培养学生能够应用和实践英语知识的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且近几年的高考，大量引用了社会热点作为考题，但是考查的内容仍旧是教材当中的相关知识点，所以当前的英语教学也要夯实学生的英语基础。基于这一状况，教师可以通过高考试题的分析讲解来强化学生英语基础知识方面的学习。
比如在2019年云南高考试题中的第二节“In an online class, developing healthy patterns of communication with professors is very important. 36 While I have only listed two of each, there are obviously many other situations that can arise. Students should be able to extend the logic(逻辑)of each to their particular circumstance.”根据短语中的“listed two of each”可以判断出，空白处应该提出两类，根据下面提供的答案，符合语境条件的只有E，即：Below are some common do's and don' ts for online learners.通过这个例题的讲解，能够让学生掌握英语基础知识，建立更全面的知识体系[2]。
（二）充分解读高考试题题干，拓展学生的思维深度和广度
英语知识体系的建立，必须要具有扎实的英语基础。因此在英语知识的学习过程当中，学生必须要具备一定的英语思维深度和广度，才能够探究英语知识的本质，也才能够更加全面和深入的了解英语知识的内涵，才能够为学生的英语知识应用奠定基础。而在很多高考试题的题干当中，通过题干的解读或者是一些前后题干的分析，能够让学生联系方方面面的因素和自身的知识储备，来对一个问题进行解答和思考。比如在2018年云南英语高考试题中的“短文改错”题型中，学生的认知深度就显得非常重要，这就需要调动学生的英语知识储备，挖掘整体短文的含义，才能够准确地找到正确的词形和时态。如“It was Monday morning, and the writing class had just begin. Everyone was silent, wait to see who would be called upon to read his and her paragraph aloud. ”中，begin应该改为begun；wait应该改为waiting；and应该改为or。通过对试题的分析讲解教师引导学生要认真审题，仔细思考文中知识的互相联系，从而拓展学生的思维深度和广度。
结语
总而言之，在新时期课程改革背景下，利用高考试题进行高中英语课堂教学是一种非常重要的方法，所以相关教学工作者要利用高考试题来夯实学生的英语基础，加强对学生英语概念的理解和把握，从而有效的提高英语教学效果。
参考文献：
[1]王德地.就高考试题谈高中英语写作教学[J].网络财富,2009(11):111-112.
[2]李彦龙.基于高考试题的分析来探索高中英语核心素养的培养策略——以2018年全国卷(Ⅲ)为例[J].课程教育研究,2019(09):122.
论文作者:尹兴侯
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年9期
论文发表时间:2019/10/14
标签：英语论文; 高考试题论文; 学生论文; 知识论文; 高中英语论文; 教师论文; 素养论文; 《现代中小学教育》2019年9期论文;