专业星空
——选择专业从了解开始
□ 李志艳
[关键词] 专业选择;生涯规划;高考志愿
【活动理念】
随着新高考的到来,“专业+学校”的高考志愿填报模式日渐进入学生的视野。这也意味着,专业的选择要求学生更加清晰地去回应“有哪些专业?我想学什么专业?什么样的专业适合我……”,要求学生不断加深对专业的了解以及整合自身内外的资源。美国生涯发展理论专家Donald E.Super认为,高中生处于生涯发展的探索阶段,学生可以通过各种活动和机会,对自我的角色、心仪的专业(职业)等进行尝试、探索。为此,教师应引导学生探索专业的星空,盘点自身的优势,链接社会的需求与家庭的期待,有意识地动态规划自己的专业方向。在专业的追寻中看见美好的期待,付出真实的行动,积极动态调整,由此可以帮助学生更好地认识自己,成就自己,并在“青春”这一最具可塑性的年龄阶段,积累更多的体验,丰富自己的经历。
【活动目标】
知识层面:认识专业选择的重要性,了解我国高等学校本科教育专业设置层次,引导学生结合自身实际澄清向往的专业及选择的理由。
能力层面:基本掌握本科教育学科门类—专业类的设置情况,形成专业认知的全景、全貌感。学会盘点自己的“专业风车”,提升专业选择的成熟度。
图1 高考信息
情感、态度、价值观层面:通过卡片游戏、小组讨论,思考、澄清自己心仪的专业方向,体会到就读的专业方向对个人就业范围、职业发展以及生活的影响,唤醒动态的生涯规划意识,激发个体的自主探索及积极行动的愿望。
【活动重难点】
重点:了解本科教育专业类的设置情况;澄清专业选择的影响因素;创设开放、安全,有利于学生深入分享的环境。
难点:引导学生在迷茫与纠结中尽其所能找寻所爱,并在实践中体验、探索、澄清,提升专业选择的成熟度。
龙门虎李霸崖的情形,比六哥好不到哪里去,只不过没受伤,内心的挫败感,却是一样的。他根本没有遭逢任何对手,牡丹池的人早已逃走,仅留下火头军,一个又老又残的鳏夫。
【活动对象】
2.想一想,12个学科门类中,你知道多少呢?
【活动方法】
讲授法、示范法、情景体验法、小组讨论法、卡片游戏法
【活动准备】
讲课PPT、学案、专业卡片、全开绘图纸、实物投影仪
【活动时间】
1课时
【活动过程】
一、暖身阶段:学长的礼物
设计意图:以刚毕业学长的高考录取状态为切入点,从TA到我,从三年后到现在,探索学生对录取截图的“专业类”的关注点,激发兴趣,引发思考,创设氛围。
D.虽然专业名称相同,但由于每所高校在办学特色、研究方向等方面的差异,相同专业之间也会有所不同。
师:在玩卡片游戏的时候,你们组是怎么完成的?感受怎么样?有什么感想?
第三,休闲文化视野下的书法更加重视行为过程,这不仅包括一般认为的“写写字”的书法行为,还表现为参观书法展览的过程、旅游书法胜地的过程等等。重过程,不重结果,比如参加比赛为了获奖,参加展览为了加入书法家协会,或者上级领导要求写书法作品的行为,这些为目的(结果)的书法与作为休闲书法的主旨想去甚远。休闲书法就是纯粹为了享受书法的乐趣,如细细揣摩兰亭书法艺术学院摄制的《纸上的舞蹈》①,体会笔墨任意渗化的舒适和惬意就是典型的例子。
师:木子老师第一眼关注到的就是“专业类”,同样也关注到专业类的同学请起立。看来,专业是我们普遍关注的。这节课,我们就一起来探索专业星空。
二、转化阶段:木子说专业,是真的吗?
请3~4名同学回答。
木子说专业
A.大学的专业选择,某种程度上影响了我人生后半段的走势,建议小伙伴选择专业时杜绝随便,学习“慎之又慎”。
B.截至2018年,我国普通高等学校本科专业目录共有10个学科门类(军事学除外)、92个专业类、587种本科专业。
C.心理学的核心课程是走进心理学、心理学经典研究、心理学导论、普通心理学、心理学史、心理统计、心理测量、实验心理学、实验心理学实验、发展心理学、生理心理学、社会心理学、教育心理学、论文写作、多因素实验设计、Matlab技术等。
师:7月是收获的季节,也是木子老师大丰收的时光,一波又一波的成长消息频频传来,比如这几张,你会关注哪些点?(出示图1)
1.猜一猜,哪一项是假的呢?(逐一揭秘贯穿课堂的始终)
请3~4名同学回答。
师:A呢?真的!后面的彩蛋环节揭秘“慎之又慎”。B呢?假的!真相是:截至2018年,我国普通高等学校本科专业目录共有12个学科门类(军事学除外)、92个专业类、587种本科专业(见表1)。C呢?真的!百度“北师大心理系”即刻知道。D呢?真的!马上揭晓。以“车辆工程”专业为例,链接“吉林大学”“清华大学”“湖南大学”“北京理工大学”,直观解析不同高校的相同专业也会有所不同。
现在五芳斋的第一张面孔是“老字号”,它背后是“一味百年心”的美食匠心,第二张面孔则更显生机勃勃,散发着互联网时代的新锐气质。
高一年级学生
设计意图:是真的吗?通过ABCD四个选项(其中有一项是错的),涵盖专业选择的重要性、专业的概览、专业与大学的联系等,引发学生对专业的初步认知,激发好奇心和进一步探索的愿望。
本文系统梳理与总结中国改革开放以来的生态文明建设与实践,分析当前生态文明建设的难点与重点,针对存在的问题与不足,提出进一步推进生态文明建设的路径和制度创新。
3.聊一聊,12个学科门类分别包含哪些专业类呢?
师:你可以运用手上的宝典。(提示学生此时可以快速浏览参考资料“专业设置一览表”)
三、工作阶段:专业星空
(一)卡片游戏:专业满天星
设计意图:通过卡片游戏,将“12个学科门类,92个专业类”可视化。让学生在专业“满天星”中理出脉络和层级,形成全貌、全景感,同时加深对学科门类—专业类的了解,激发进一步探索的冲动,为下一个活动“专业风车”做好铺垫。
要求:小组合作急速500秒,找出12大学科门类以及各学科门类里对应的专业类,完成专业满天星(如图2)。
随着生活水平的提高,居民追求房屋的质量与服务的要求也越来越高,物业的好坏直接关系到居民的生活质量。因此商品住宅的物业费也对其产生了一定作用。从图1来看,沿着西北方向到东南方向小区房价受物业费影响的程度越来越高。
无论在原核细胞还是哺乳动物细胞,双链断裂均会触发DNA的自我修复功能,通过两种方式被细胞内天然修复系统修复:一是通过非同源末端连接[16],这种修复方式往往会导致随机的小片段缺失或插入,不能够精确控制,通常用于移码突变或基因敲除,导致靶向基因产生一个无功能的、缩短的蛋白;另一种是同源重组介导的修复[17],可精确编辑基因,用于基因敲入或基因敲除。
请5名左右的同学回答。
邀请2组同学代表分享。
师:困,累,难,告知的是了解不够;多,广,深,好奇的是专业星空璀璨。
(二)澄清选择:专业风车
师:12个学科门类分别是哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学。
设计意图:通过专业风车,澄清学生选择心仪专业类的理由,领悟专业的选择是“向内求证”和“向外开放”的结合,体验和尝试、拥抱和突破是正解。提升学生的专业选择成熟度,为其专业选择提供方向指导,为下一个活动“专业星”做好铺垫。
师:在刚刚的卡片游戏中,我们逐一理清了12个学科门类里92个专业类。现在,请你仔细观察卡片或专业设置一览表里的92个专业类,挑选三个自己想要进一步亲近的专业类,并把它写在圆心里(学案“专业风车”活动)。
邀请3名左右学生回答他们选择的三个专业类。
问题:仔细想一想,三个专业类中最心仪的专业类是哪一个?为何挑选的是它?
师:下面是学长的专业风车示范。前面举例讲到“车辆工程”,现在考考大家,车辆工程属于哪一个学科门类,哪一个专业类呢?工科—机械类—车辆工程。我们来看一看,在吉林大学就读的学长选择“机械类”的充分理由!(通过PPT呈现学长的“机械类”专业风车)
师:我们看到了学长的机械类专业风车转动起来的四大法宝:我想干什么,才会契合自己的理想、价值、目标?我适合学什么,才会贴合自己的能力、兴趣和个性?社会的发展前景如何以及家庭又有着怎样的资源和限制?接下来,请你静静思考,写下选择的理由,完成学案“专业风车”(如图3)。
小组分享:我的专业风车——我想要(干)什么?我适合干什么?社会需求什么?家庭的资源和限制是什么?
图2 专业满天星
图3 专业风车
表1 学科门类—专业类一览表
班级分享:邀请2组的学生代表分享。
本文通过对传统民居现状、BIM技术和BIM保护方案的探索,梳理出了基于BIM技术平台对于传统民居保护的一般方法,总结了现有技术方案的优缺点以及后续的改进方向。将BIM技术应用于传统民居的保护,具有一定的先进性,若得到充分的研究与推广,相信将对我国的传统民居保护起到一定的推动作用。
师:要做好大学的专业选择,一方面要向内求证,另一方面要向外开放。内外协调,多元视野。专业的选择某种程度上影响了我们人生后半段的走势,选择专业时杜绝随便,要学习“慎之又慎”。(出示彩蛋:15年后不同专业的大学生毕业后的职业分布)
狮子作为外来之物在于东方文化相互融合的时候,不断形成独特的具有浓厚东方色彩的形象。这种形象开始带上古代封建社会的农耕文明的色彩,本土化的过程让狮子的形象更加亲民。狮子纹饰于元朝时期在民间广为流传,在明代时期的应用范围更为广泛。从建筑、家具到瓷器、玉器皆可以看到它们的身影。发展至清朝时期,狮子纹饰成了青花瓷纹饰的主要装饰题材之一,并且这一题材得以沿用至民国。
本文选择2012-2015年沪深两市A股上市公司为研究样本。在样本的筛选过程中:①剔除了ST、PT类特殊处理和金融类的样本;②剔除了公司治理、财务数据缺失的样本;③对连续变量两端各1%进行了winsorize处理,以消除异常值的影响。④将一年内多次实施股票期权激励的样本公司视作为一个年度观测值。最终,共得到539家公司2156个年度观测值(平衡面板)。样本数据均来自手工整理、国泰安数据库和万德数据库。
四、结束阶段:行动探索
图4 专业星·专业事
设计意图:了解了专业的全貌,澄清了选择的理由,回到现实,引发学生思考三年后的专业,初步定位专业的方向,并加以实践,动态调整自己的专业方向。以此诱发学生主动持续规划的意识和行动。
本项研究的对象是某省比较有代表性的重点扶贫县和村,在研究的过程中以户为单位,在2014年7-8月对研究地的扶贫工作情况进行了必要的调查。收集到的问卷有360份,其中有效的问卷有316份,有效率为百分之八十八。
师:三年后的7月,如果你也给木子老师分享成长的消息,你分享的专业类可能是什么呢?请把它写在“专业名称”旁边,完成学案“专业星”活动。见图4。(邀请学生进行分享)
接连进攻了三天,鬼子在一八八团五连阵地前丢下了二三百具尸体,这些尸体有的只是一块块烂肉,挂在铁丝网上,鹿砦上,太阳一晒,尸块都成了酱黑色。也有整尸的,穿戴齐整的,是两天前被打死的。死了两天的鬼子没人收尸,晚上一阵雨,白天太阳晒,死人很快涨得和发面一样。
师:了解心仪的专业,写下自己可以做的一件事情。当众承诺,开始行动。
邀请3名左右的学生分享。
总结:这堂课上,我们与专业亲密接触,从专业满天星里看到了专业类的全景全貌,用专业风车澄清了选择的内外因素,然后初步定位某一专业类,并在实践中前行。我们深知,从了解专业到选择专业充满了挑战,需要我们不停地去体验,去拥抱,去突破。我始终相信,卷入度越大,清晰度越高,生命力越旺!惟愿你在“慎之又慎”的专业选择中风生水起,痛而不苦!
【活动反思】
本活动理念先进,目标清晰,学生卷入度高,参与感强。从“专业满天星”的宏观全景认知到“专业风车”的微观个体解析,引发基于现实的实践行动。活动设计层层递进,环环相扣,触动后又落实到行动,契合高中生的心理特点,符合高中生的认知水平。
对灌区进行现代化管理,建立现代化的管理机制。充分调动相关人员的工作积极性,提高相关管理人员的专业水平,促进灌区朝着现代化灌区建设发展。
活动以学生的体验、小组讨论、交流分享为主,卡片游戏外化认知,专业风车催生思考,让学生在体验中获得了解。教师在活动中创设情境,启发学生主动思考,实现自发自主的成长愿望。
活动需要进一步提升的是专业星路之旅上计划的承诺与行动的兑现,唤醒学生持续的行动以及动态的生涯规划意识。
【专家点评】
本堂课作为示范课在“湖南省培计划(2018)——高中生涯规划者培训研修项目(S212)”进行展示,80名生涯规划培训者表示深受启发,为其设计与实施同类课程提供了很好的范例。这主要体现在以下两个方面。
(1)教学环节清晰有层次。整个教学过程围绕“木子说专业,是真的吗”这一疑点,按照“专业满天星—专业风车—专业星”的逻辑循序渐进,层层递进。随着教学环节的深入,促使学生不断深入探索和审视自己的专业选择方向,使其对专业的选择越来越清晰。整个教学过程由浅入深,自然延展。
部分汉日语IT新词在表记方式上都出现了缩略化的特征,这也是上述构词经济、效率原则的体现,即“用最经济的手段达到交际的目的”。
(2)问题情境设置巧妙促思考。通过恰当的问题情境设置,激发学生思考,引导学生分享,使学生触动后落实到行动,整个教学过程轻松愉悦。此外,李老师对问题的处理很细致,通过巧妙的设问,引发学生的好奇与思考,促使学生在师生的互动对话中生成新的思考和感悟。
[中图分类号] G44
[文献标识码] B
[文章编号] 1671-2684(2019)23-0045-05
点评专家:黄月初,湖南省教育学会中小学心理健康教育教学研究专业委员会理事长。
注:本文系湖南师范大学附属中学教育科研“十三五”规划2019年度课题(课题批准号FZJK19B21)阶段性成果。
(作者单位:湖南师范大学附属中学, 长沙,410006)
编辑/张国宪 终校/卫 虹
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标签:专业选择论文; 生涯规划论文; 高考志愿论文; 湖南师范大学附属中学论文;