广东省珠海市红旗镇三板小学 519090
观察学生完成作业情况，发现孩子们最喜欢的作业是居然美术作业，其次是一些操作性、活动性的作业，如《科学》的种子种植、植物观察等。但是每天最多的语文、英语、数学常规性的作业却是不少孩子最不愿意、甚至是害怕完成。我想这与这些作业的繁重性、常态性及枯燥性有关。如何激发学生学习兴趣，以及结合社会要求，减轻学生学习的压力和负担，让学生主动、乐于完成学科作业，这是我经常思索的问题。
一、精选作业，控制数量，提高学生的作业质量
一个班学生的水平是高低不同的，教师每天布置相同的作业，必定对部分学生有一定的影响：如内容简单了，对优秀生没难度，自然就觉得作业没意思，写作业的兴趣也不高；作业有难度，学困生就会产生畏难情绪，甚至放弃写作业。所以教师要布置难易适中的作业，既要使学生掌握当天的基础知识，又可针对优秀生加一点促进思维发展的拔高题；而针对学困生也可专门加一两简单小题甚至就是例题练习让他们完成，以树立他们学习的自信心，从而自觉完成作业。
二、加大鼓励，适时评价，推动学生的作业欲望
得到表扬和鼓励是每个学生都乐于接受的。在完成作业这方面，教师可对每天都能按时完成作业的学生采取奖励的办法。例如学生作业中每集攒10个100分即可得到1本新作业本或其他小奖品，合10次这个奖励后就可得到一张优秀作业小奖状。学困生也有机会，只要每天准时完成作业的可在作业本中印上印花图案一枚，一周连续5枚的也可得到老师的奖励，这样的奖励是让不愿写作业的学生得以坚持的推动力，使他们坚持写作业能从数量提高发展到质量的提升，从而逐步养成按时完成作业的习惯。而对于孩子们来说，及时批改他们的作业，及时讲评反馈，学生学习收益会更好，甚至老师可以在果后下直接留在课堂上在学生面前进行面批，边批改边肯定及指导，学生会有被尊重、被重视的感觉，肯定的表扬让学生更加有成就感和自豪感，会更渴望有新的作业让他们继续发挥，从而更加喜爱完成作业。
孩子们作业完成有两大点：一是作业完成的数量；二是作业完成的质量，第一点可交由学生记录和家长监督。第二点就是优秀作业的展示。教师平时要多留意学生写得优秀的作业，特别是学困生或平时不愿意写作业学生的作业，要从他们作业的正确、字体的书写和卷面的整洁等多方面及时发现亮点，及时表扬鼓励，让这类学生产生写作业的动力，他们才会主动地完成作业。
三、形式多样，自主选择，激发学生的作业动力
在这一点上，我的一项实践做法就是最好的例子。
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记得前年暑假的一天，看见一亲戚的孩子画在我家客厅墙上的涂鸦画，心里就不禁想：为什么孩子明知乱画墙会被大人批评，还是要禁不住画上几笔呢？其实，相信绝大部分孩子都喜爱画画，这也是他们为什么喜欢美术作业的原因了吧。但平时他们也就是画些随心的、涂鸦式的图案，或许所有美术大师的艺术才能都来源于他们孩子时候未被抹杀的“涂鸦”兴趣吧，假如孩子们把对“涂鸦”的兴趣与做枯燥的作业结合起来，那也许作业就不会让孩子们感到厌倦，甚至可能会渴望着写作业了吧。这个念头一旦产生，“就一直萦绕在我的心头。新学期一开学，我就和学生们说：同学们，你们喜欢画画吗？”“当然。”“如果让你们在写完作业后在作业题旁画上自己喜欢的边角装饰图案，把你的作业点缀漂亮些，也让老师改作业时能欣赏到同学们的小小艺术创作，那该是多美的事啊！”这似乎是挑起了孩子们内心深处的、被压抑了的“涂鸦”兴趣，孩子们即时瞪亮了眼睛，但又半信半疑：居然可以有这般好事，因为陈老师从来都是说作业本必须清洁、工整，书写端正，不准乱涂乱写，现在居然可以在上面画画，会不会到时又来批评我们啊？
我也抱着试一试的态度：看看大家画出来的效果如何哦，漂亮的作业可以加分，刻意乱涂的则要扣分哦。
于是，孩子们开始在数学作业本上进行画画的尝试，先是冉玉的，接着诗颖，韩娜，剑英……他们的作业本边开始出现小动物、小花草、小饰图……越来越生动、精美，不时让我感到惊喜！
实验这做法，相信及时恰当的评价是非常必要的。过去我对学生的数学作业评价往往只是单一的分数或等级评价，后来发展到对孩子书写、作业布局规范化等的评价，现在又增添了对孩子的绘画作品的评价了，在对学生的知识掌握情况作评价之余，从学生的解题思路、能力、习惯、情感、品质等多方面进行综合性评价，表扬优点，提出不足，指出方向，使学生在真实而又生活化的情境中认识自我、肯定自我，树立学习的信心，大大提高了他们学习数学的积极性。如对认真踏实、书写工整地或画上精美插图的学生评价：你的作业书写的真漂亮，批改起来可真是一种美的享受啊！你的插图画得太美啦，真让老师赏心悦目，太谢谢你了！继续努力吧，相信你一定会更加优秀！对聪明而又马虎的学生：你的想法可真不错，但是却出了问题，好好查一查，看看问题出在哪里？能让你的图画变成彩色的吗？添上色彩说不定更美哦。希望你告别粗心，和细心交朋友，老师相信，你一定会成功的！等等诸如此类的语言，加深了师生之间的情感沟通，让学生更加喜爱学数学，更加会学数学，也更加有兴趣去发挥他们的“涂鸦”特长。作业本上的图画的设计，摒弃了过去书写作业的枯燥的写写、算算，而是以画一画、赛一赛等游戏形式呈现，每一页作业都仿佛一张小画报，学生在自己设计的情境中充满激情的完成知识练习和释放个性创造，高质、高效地完成教学目标和要求，进一步体会到了完成作业的乐趣。
论文作者:陈翠珍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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