四川省成都市高新玉成乡九年义务教育学校 641418
摘 要：初中物理教学要求学生应具备一定的动手探究能力及观察思考能力，该阶段内所学物理知识是学生物理学习生涯中的敲门砖，为培养其物理学习能力，应积极在教学中实施探究式教学模式。基于此，本文从情景创设、联系生活、强化互动以及拓展视野方面对学生的物理探究能力进行了培养，详细内容报道如下。
关键词：探究 初中 护理
初中属于学生首次基础物理知识的阶段，该阶段内学生并未对物理知识形成系统化的体系，以致于会出现物理知识复杂、不易理解的认识，部分学生为提高学习成绩会选择牢记物理知识概念的学习方法，产生这一现象的主要原因为：传统物理教学模式大多为理论加实践的灌输式教学模式，此教学模式下学生不具备物理问题探究能力。将探究式教学融入初中物理教学中可充分地发挥学生自主探究意识，提高其解决问题能力及动手实践能力，改善其物理学习方法，培养其物理逻辑思维，最终提高物理教学水平。
一、情景创设，激发探究兴趣
情景创设是指教学过程中通过为学生创造一种情感氛围使之来提高其学习兴趣的教学方法，将此种教学方法应用于探究式初中物理教学中不仅可丰富教学形式，且可提高学生物理探究兴趣，在进行情景创设的过程中教师可借助于多种教学形式来展开探究式教学方法，以达到教学目的。
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例如：教师在给学生讲“在光的世界里”第2节内容“光的反射定律”时，可借助于多媒体教学来展开情景创设，并以此来激发学生的探究兴趣，如：拯救大兵瑞恩电影中有这样一个镜头：士兵将水中目标瞄准后，不但未射中目标，且子弹还从其头顶上划过，教师可结合这一电影光学反射情景镜头来引出本节内容，提出“为什么士兵瞄准目标后却出现未射中现象呢？”此时，学生会有学生回答道：因为光有反射现象，听到这一答案后可再向学生提出问题“大家还可以举出类似于光的反射这样的例子吗？”，随着学生们的踊跃回答，诱发其学习兴趣后，进一步激发其探究能力，即提出：光反射的具体原理或定律。通过实施情景创设的教学方式不仅可点燃学生物理探究欲望，且可为今后物理知识的学习保持积极的心态，提高物理教学成果。
二、联系生活，提高探究动力
生活本身就是一种教育，且物理原理体现在生活中的方方面面，所以，为提高初中生的物理探究能力，应在教学中积极融入联系生活教学方式，让学生意识到学好物理知识将可以更好地服务于生活，此种教学方式不仅可以加深学生对物理知识的认知，且可进一步增加提高其探究动力。
三、强化互动，注重主体探究
自由互动的学习氛围不会对学生的思维进行限制，通过实施强化互动措施将有利于为学生创造一个可积极发表其学习看法及思维探究的机会，且这也有利于尊重学生学习主体地位。物理教学概念大多基于反复的实验结果所得，为提高物理教学效果，应在教学中强化互动，充分凸显学生的主体地位，保障每一位学生均可积极投入到课堂教学中，在学生与学生之间、教师与学生之间良好的互动下，将为探究式物理教学提供良好的途径，充分在教学中发挥学生的主体探究能力。
四、拓展视野，扩大探究范围
初中物理教学内容属于最为基础的物理知识，学生在高中乃至大学所修专业所学到的物理知识均属于对初中物理知识的拓展，探究式物理教学方式将有利于学生将来的发展，在培养其学习探究能力的基础上，提高其未来解决问题的能力，所以，教师可在日常开展物理教学的过程中积极拓展学生物理视野，扩大探究范围，不要把物理教学仅限于课本及书本教学，以迁移应用的方式，让学生将学习到的物理知识学以致用。
例如：教师在给学生讲“力”第5节内容“摩擦力”时，可以提出能够拓展学生视野的问题，在培养其探究能力的基础上进一步扩大其探究范围，强化知识点，如：教师可提出“学校水房经常性的会出现师生滑倒的现象，你们可不可以结合本节课所需内容帮老师及学生解决这一问题，保障师生安全”，此类问题的提出应结合问题的难易程度控制好探究时间，本次探究问题限定时间为一周，一周后学生们提出添置防滑垫、穿鞋底纹理明显的鞋以及清理干净水渍等措施，教师应首先对学生的探究结果予以肯定及表演，以提高其探究积极性，而后再与学生一起探讨措施实施的可行性，使之在拓展学生学习视野的同时，提高教学价值。
物理教学较为注重理论及实践的结合，以多种方式开展探究式教学模式，可提高学生物理知识学习兴趣，保障其可结合物理知识解释生活中的物理现象，转变传统灌注式教学方法，帮助学生找到最适合自己的物理学习方法，培养其良好的思维能力，最终提高其物理学习成绩，达到良好的教学效果。
参考文献
[1]李彪 探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019，20，（10）：144-145。
[2]吉永刚 如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].课程教育研究，2019，16，（34）：45-46。
论文作者:苏润功
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/22
标签：物理论文; 学生论文; 知识论文; 能力论文; 互动论文; 初中论文; 式教学论文; 《素质教育》2020年2月总第333期论文;